教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课前准备

播放视频《雪绒花》mv

观看、倾听

调节气氛；引起注意；暗示课题，并为课中“雪绒花”教学作准备。

学

习

新

知

学

习

新

知

引题

文成是一个美丽的山区，今天我们学习的内容也是与山区有关，它被称为“山地之国”，请大家阅读课文，找出被称为“山地之国”的是指哪个国家，你对这个国家了解多少？

阅读课文，明确“山地之国”是指瑞士，学生说说已有记忆中的瑞士

利用标题，直接引出课题，通过学生谈谈对瑞士的认识，了解学生的已有知识和经验。

刚上课紧张了，没让学生谈对瑞士的认识。

瑞士地理位置的教学

提问：1.瑞士在哪儿？

2. 阿尔卑斯山区在哪儿？

3.解释“亘”的读音和意思

4.引导学生读图找出阿尔卑斯山脉跨越的国家。

明确：坐落在阿尔卑斯山区；

。

明确：欧洲腹地（落实到地图上）；

找出跨越阿尔卑斯山的国家。

侧重于引导学生对课本文本的解读，

体会描述位置的基本方法。

瑞士的地形特点

1.播放视频“阿尔卑斯山风光”。

2.出示阿尔卑斯山地形图。

3指导学生了解瑞士的地形特点。

观看视频，谈感受，

阅读地形图，完成填空。

通过视频的感性的认识和地形图的理性分析了解瑞士的地形特点。

瑞士成为旅游热区的原因分析

1.出示一位网友瑞士旅游后的博文片段。

2.出示课文的图片，简要作介绍，要求学生把图片按“旅游设施”、“自然环境”、“交通条件”作分类选择。

3.指导学生阅读课文。

4.教师对学生的选择作评价。

朗读博文片段，谈原因；

阅读课文，找出各个图片代表的意思，并作出分类选择，并解释这样选的原因；

用简单的语言分析瑞士成为旅游热区的原因。

初步感知瑞士成为旅游热区的原因；

通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力；

培养语言表达能力。

1.引导学生阅读瑞士阿尔卑斯山环境的保护措施，

2.补充瑞士人的环保做法。

3.通过雪绒花分析瑞士人的性格特征及与自然环境的关系。

4.引导学生分析瑞士钟表业、金融业等与自然环境的关系。

归纳出瑞士环保的举措；

感悟、分析瑞士人的性格、支柱产业与自然环境的关系。

引导学生从现象开始，探究现象背后的原因；

树立因地制宜和可持续发展观念。

总结点题

1.出示上课中出现的一些图片，让学生回答，瑞

士还可以称为什么之国？

2. 出示“阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面……”让学生结合所学内容，谈感想

思考并回答

总结体验瑞士的自然环境对其生产和生活特色的影响。

由于上课的时间已经不多了，没能让学生充分的发言。

作业布置

文成是一个山区面积广大的地方，瑞士旅游业的发展对文成山区的开发有哪些启示？

学以致用，关注家乡的发展。