将爱进行到底

                          ——赏析老舍的《母鸡》有感

                           夏倩    08010237    组内序号：19

 

老舍的《母鸡》这篇短文，虽然不到七百字，但是却向读者们传递了一种世间亘古长存的人间真情——母爱。文章主要讲述了“我”对母鸡的情感态度由“一向讨厌”转向了“不敢再讨厌”，因为“我”发现，当母鸡拥有了一群鸡雏后，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”。

《母鸡》向我们传递了很多。除了作者对母爱的赞颂之外，在文章中所保留的老舍散文的一贯特点也是值得探究的。此外，如果将这篇文章放在教育这个大背景下，结合当前教师的教学，也可以寻得一些感悟。

 

一、简单中显真情

文中“我”对母鸡的崇敬，也是老舍对母爱的一种崇敬。而在描述这种崇敬的时候，老舍的笔触则延续了他一贯的散文风格。简单、质朴、平实，带点京味儿，又带点自己的小情感，或是喜欢，或是忧伤，或是讨厌，但他的情感也是被量化过的，不张扬，不轻佻。可是，通过笔纸的传递，通过语言的表达，所体现的情感确实如此的真真切切。

（一）“平民化”的语言。

没有华丽的文字，没有整齐的韵律，没有震撼的句式，老舍语言中的没有特点成了他最大的特点。作为我国当代语言大师，他的文字平易得犹如无波的湖水，清澈见底，安静亲和。在《母鸡》中，“一向讨厌母鸡”“ 并没有什么理由；讨厌！”“听吧……”诸如此类的大量口语化的描述几乎就是他语言的全部。此外，带有明显京味儿的语言让本就“平民化”的词句，更显家常。“嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完”、“歪着头儿听；挺着身儿预备作战”、“看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边”、“顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看”……这些语言在读者的脑袋里构成了一幅幅动态的场景，生动形象，新鲜好玩。

（二）“平民化”的手法。

“一颗沙里见世界，半瓣花上说人情”。这可能是最能体现老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是这样，体物入微，以小见大，令人惊叹他的精细。《母鸡》这篇课文以及苏教版高中语文必修一种的《想北平》这篇课文，前者拿母鸡有了一群鸡雏后的负责勇敢的特点来说话，而后者则以“香片茶、韭菜叶、青菜摊子”等等选为北平的“标志”。

（三）“平民化”的情趣。

《母鸡》一文，和他的其他作品一样，体现了老舍的情趣和爱好。将自己对自然的热爱和对生命意识的表达完美融合。老舍常常以一些小意象来说明大道理，而那些花草、麻雀、小猫等等之类的就成了他的刻画对象。然而这些“平民化”的情趣却往往代表了大道理、大情感，所谓“浅俗中的雅趣”就是指这些吧，《母鸡》表现的是亲情，而《想北平》表现了思乡之情……

 

二、母爱，一种巨大的火焰

老舍的《母鸡》以小见大，体现母爱。母鸡一有响动便机警起来，随时准备作战，保护自己的孩子；一有可以吃的东西就让小鸡先吃饱；不顾自己的劳累，教授鸡雏技艺，并且任由它们在自己的身上玩乐。动物尚且如此，更何况是情感丰富的人类呢？我们每个人所怀揣的母爱都是如此的沉重和温热。

老舍曾经这样描写她的母亲：“母亲整天给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗……”“母亲的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常唠叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”老舍的母亲有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。老舍的母亲教会了老舍劳动，更教会了他如何做人。

罗曼·罗兰曾经这样赞美过母爱——“母爱，一种巨大的火焰”。比喻虽简单，但是却道出了永不泯灭的人间真情。母爱就是这样伟大，不容任何鄙夷和践踏。一种巨大的火焰，诉说的又是什么呢？

这是一种温暖的火焰。母爱是温暖的。无论多失败还是多悲惨，母亲会在你最需要的时候给你温暖人心的拥抱，她总是伸出那有力而粗糙的双膊给予巨大的支持。母爱是温暖到可感化一切的力量。

这是一种赤色的火焰。母爱是无私的。危险时，不顾一切的救助；受伤时，关切的劝导；寂寞时，默默的陪伴……可是，当你快乐时，当你幸福时，如果你忘了她，她也没有怨言，只是在不远处就那样静静地看着。

这是一种不灭的火焰。母爱永不停息。从还未出生起，她就开始真挚地关注你，出生后，更是无微不至，而当你离开她时，她也会安静的守在最初的地方等着你归来。

母爱是世间最伟大的爱，是一种温暖人心的、永不停息的、无私之爱。不论是“孟母三迁”，还是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”都让人感动。而在老舍的《母鸡》中演绎的母爱，同样是伟大的，是真挚的，是无私的!

 

三、教育需要将爱进行到底

老舍的这篇《母鸡》被选入了小学教材之中，对此我觉得很有必要。

首先，这篇文章很符合小学生阅读的特点。小学生掌握的字词有限，而文中的有些生僻字词也是他们通过查阅字典的方法可以掌握的。此外，他们经过三年的学习，已经具备了一定的阅读文章的基础，形成了一定的阅读习惯。老舍的《母鸡》因为他的“平民化”的特点，学生容易理解把握。其次，文章所体现的主题适合学生发展的要求。小学生处于生长发展阶段，他们的人生观和价值观处于不断形成和发展之中，让他们了解母爱有多伟大，因此怀揣一颗感恩之心去对待自己的父母是很有必要的。同时，不像其他说教类的文章，此篇散文以小见大，体物入微，用母鸡这种熟知的小动物来写母爱，显得亲切而又自然，避免了学生学习说教类文章时的无趣和枯燥。

身为一个准语文教师，这篇课文的选入，让我有些体会。

（一）教材中要有爱。

选入语文课本中的文章，特别是选入小学课本中的文章，都应该是精挑细选过的。更重要的是在这些教材中要体现爱、体现关怀。孩子在小学阶段，他们模仿的能力强，辨别是非的能力弱，他们接受事物的能力强。而语文课本作为他们习得知识，习得道理的来源，应该发挥其教育的作用。

道德和人文关怀是构成和谐的一个重要部分。在小学的教材中少点说教和单纯的玩乐，多点关于“爱”的教育的篇目，对学生的作用是非常大的。多点关于“爱”的篇目不是矫情，而是真爱的传递。

另外，“爱”的篇目也是有范围的。这种爱既是广泛的，也是限定的。“爱”的种类可以广泛，可是是朋友的爱，可以是亲人的爱，可以是团队的爱，又可以是对故乡的爱，对祖国的爱，对世界的爱，当然对于高中生还可以是异性之间的爱。爱的种类是丰富的，但是选入课本中的爱应该是有限的。篇目要考虑学生阅读时的感受，品味时的心情。不可盲目说教，不可浮华空谈，不可偏离年龄段，应该贴近生活，符合实际。这样的作品才能为学生习得，就像老舍的《母鸡》一样可爱自然。

（二）教学中要有爱。

教学中需要爱，不单单指的是老师对学生的关怀，也是指教师在教授这些关于“爱”的篇目时候的方法选择，也可以是家长对孩子的爱的教育。

教师的作用是很大的，不管是习得求知，还是为人处世。而教师对于教学中方法的选择则是会影响到学生的接受情况。教材中要有爱，教师在传授这些关于“爱”的篇目的时候应该重点教学，教学的方法也应该重视起来，不可以把完美的文章经过自己的口的时候变的不完美。

在写老舍《母鸡》这篇教案的时候，我很想设计一个环节，就是先让学生去观察母鸡平时的状态，然后再来一起学这篇文章。我想这样会更加有利于学生体会母爱的伟大之处。可是因为城市化开展的较好，现在的孩子都处于学校和墙的高墙之内，很少有接触自然的机会，也不可能去观察母鸡，因此作罢。教师可能因为拥有一定数量的学生不能开展某些活动，但是作为家长则是可以办到的。不要把工作忙当做借口，也不要以为将孩子扔到学校交由老师管理就可以高枕无忧。孩子去习得这些关于“爱”的篇目的时候，是需要家长的支持的。试想一下，如果一个从小生活在家庭专制高压和家庭暴力下的孩子，他如何去体会老舍所要表达的母爱，他要如何去感受母鸡的伟大呢？羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情，孩子在长时间没有家长陪伴的条件下，这样的道理他又怎会懂得？

 

《母鸡》用最渺小的形象，用最质朴的语言，用最简单的叙述，给我们讲明了最伟大的母爱。它仅仅是老舍众多作品之中的一个普通的作品，但却给我们带来了不一样的启迪。老舍的小小散文将爱表现得淋漓尽致，而我们需要做的是，让孩子的生活充满爱，对孩子的教育充满爱，将爱进行到底!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《母鸡》教学设计

夏倩    08010237   组内编号：19

 

授课类型：新授课

授课对象：小学四年级学生

课时：1课时

 

【前期分析】

一、           教学内容与任务分析

1、  本篇课文选自人教版小学语文四年级上册的第四单元。

2、  课文以作者的情感变化为线索，描写了作者老舍对母鸡的看法的变化，赞颂了世间最伟大最珍贵的母爱。课文前半部分再现了一只浅薄、媚俗的母鸡——无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀；后半部分则塑造了一位“伟大的母亲”的形象——负责、慈爱、勇敢和辛苦。

3、  本篇课文的特点是语言通俗自然，平实易懂，用比较口语化的生活语言赞颂了伟大的母爱，情感真挚。

二、           学习者分析

1、  学生需要从文中体会老舍如何用生活化的语言来表达对母爱的赞颂，体会作者对母鸡的情感的变化，并了解原因。

2、  四年级的学生具备了相应的学习基础：

认知上，通过之前的课文学习，学生已经积累了一定数量的词汇积累，掌握了基本的阅读方法，对如何朗读、默读，对把握文章思想情感等都有自己的理解。

情感上，四年级的小学生正处在人生观和价值观不断形成发展的阶段，此时对他们进行“母爱”的概念输入是十分有必要的。学生把对母鸡的母爱体会迁移到自己平时生活中，从而理解体会生现实生活中的母爱，学会怀揣一颗感恩之心。

3、  学生需要用到的方法有：诵读法、入情体验法、提问探究法、查阅字典法等多种自主学习方法。

三、           教学重难点

1、  重点：感受作者对母鸡情感的变化经历，感受母鸡伟大的母爱。

2、  难点：体会作者是如何用平实的文字来表现母鸡那伟大的母爱的。

 

 

【目标阐明】

一、           知识与技能目标

1、  掌握课文中的生僻字词。

2、  流畅地、真情实感地朗读课文。

二、           过程与方法目标

1、  在把握课文生僻字词的过程中，运用查阅字典的方法。

2、  在学习课文的内容和体会作者情感的过程中，运用诵读的方法。

三、           情感态度与价值观目标

1、  感受作者对母鸡的态度和情感的转变。

2、  感受日常生活中母爱，学会怀揣一颗感恩之心。

 

 

【教学准备】

一、           教学用具

多媒体设备

二、           教学方法

诵读法、入情体验法、提问探究法、查阅字典法等多种学习方法。

 

 

【教学过程设计】

一、           激趣导入，活跃课堂

1、  影音导入，活跃课堂。

利用多媒体播放视频《动物世界——鸡》。

2、  谈话导入，进入课文。

导语：同学们，刚才我们看到了视频中的鸡，大家来说说它给你们带来的感受。另外，大家也可以说说在大家的生活经验中，鸡是怎么样一个形象？（学生回答后）同学们都说的不错，同学们可真会观察生活，真会思考，如果大家能继续这样认认真真读书、仔仔细细思考，肯定会有更大的收获。那么，今天我们来学习老舍《母鸡》，看看在老舍的笔下，母鸡是怎样一个形象。

*设计意图：活跃课堂氛围，让学生对视频中的鸡得到的情感印象迁移到文本中，初步感知文本。让同学们说说自己的生活经验，鼓励他们对生活的观察和探索。

 

二、           初读课文，整体感知

1、检验预习情况

用幻灯片播放以下词语，让学生识读。

反抗　 欺侮 　成绩 　凄惨 　慈爱　 辛苦 　如怨如诉  疙瘩　 可恶　 毒手　 聋子　 鸡雏　 啼叫　 一撮儿毛

2、自由朗读，感知文章

要求：（1）可以默读，也可以大声朗读，但是都要有感情地去读，去体会。

     （2）边读边思考：①作者对母鸡是喜爱呢？还是讨厌呢？

②作者表达对母鸡的态度和情感的句子有哪些？从文中找出来。

[参考答案] ①作者对母鸡是由讨厌到喜欢。②“一向讨厌母鸡。”“没完没了，并且没有什么理由。”“讨厌！”“使人心中立刻结起了小疙瘩来。”“更可恶的是”“就是聋子也会被它吵得受不下去。”“可是，现在我改变了心思。”“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

*设计意图：自由朗读课文，培养学生语感，感知课文内容。

 

三、           再读课文，分组思考

1、师：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，前后形成了鲜明的对比。请大家齐读课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？（请学生回答）

[参考答案]1—3自然段写了作者讨厌母鸡。4—9自然段写了作者不敢再讨厌母鸡了。

2、师：现在同学们来快速浏览1—3自然段，以前后四人为一小组，来用恰当的词语来概括一下这是只怎样的母鸡。板书：这是一只（　　　　）的母鸡。

[参考答案] 无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀……

3、师：这只无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡后来作者为什么又产生了敬畏之情呢？作者的哪句话直接揭示原因呢？

[参考答案] 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

4、师：请大家快速浏览5——8自然段，仍旧以四人为一小组，讨论下作者是用了哪些事例来表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的？

[参考答案]第5自然段：时刻警戒，保护孩子。第6自然段：自己不吃，给孩子吃。第7自然段：教授技艺，让孩子玩乐。第8自然段：夜晚也时刻戒备。

5、师：所以我们发现这是一只怎么样的母鸡？板书：这是一只（　　　　）的母鸡。

[参考答案] 负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……

6、师：既然大家认为1—3自然段写了作者讨厌母鸡，5—8自然段写了作者喜欢崇敬母鸡，那第4自然段是什么内容？有什么作用呢？同样第9自然段和第10自然段又有什么作用呢？

[参考答案]第4自然段承上启下的过渡作用。第9自然段表达对母鸡母爱的赞叹，总结5—8自然段。第10自然段直抒胸臆，表达不敢再讨厌母鸡了。

*设计意图：这个环节虽然看上去是教师的问和学生的答组成的，但是其中最重要的环节不是问答而是学生的自由讨论，求的答案。通过朗读主要是让学生对课文内容有深刻的理解，对老舍所要表达的母爱进行思考，并且对文章结构作清晰的梳理。本环节主要采用分组的方式来获得答案。分组是一种学生自主学习的重要方式，在缓解学生与教师四目相对的压力的同时，也让学生在讨论中得到不同角度的思考，学会他人分析思考问题的方法。

 

四、           三读课文，感受语言

学生自由地朗读课文，也可快速浏览。在文中找出自己喜欢的句子或者难以理解的句子。找完后向全班同学朗读或者提问，由其他同学进行点评或者回答。

*设计意图：这一环节的设置主要是为了解决本篇课文教学中的难点——品味作者的语言。因为对于小学四年级的学生来说，对于白描手法不是很了解，所以本次教学只要求他们体会老舍生活化的、口语化的、富有京味儿的语句。通过对语言描写的探索来回答老舍是如何描写母鸡的母爱的问题。让学生找句子，倡导他们自觉去发现问题，解决问题。让其他同学帮助解答，是倡导他们进行多元解读。

 

五、           四读课文，触碰真情

1、 比比显真情

师：大家看到文章的最后一句话：我“不敢”（读重音）再讨厌母鸡了。这里的“不敢”能不能换成 “不会”“不能”等词语，大家比一比哪个用的好，能不能换，如果不能请说说理由。

[参考答案]“不敢”这个词语带有敬畏的语气，而“不会，不能”则没有这样的感情。用“不敢”更能显示出母爱的伟大和崇高。

2、 齐读探真情

富有真情地齐读一下课文。（读完进行点评）

师：原来令人讨厌的母鸡因为变成了一个伟大的、负责的母亲才让人不禁赞叹。是伟大的母爱打动了作者。请同学说说“《母鸡》让你读懂了什么？”

（让学生自由发挥，说多说少均可，学生说完后，教师进行点评和表扬）

3、   仿句寻真情

（1）师：母鸡变得伟大，是因为它有母爱，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。请同学结合第5—8自然段的内容用“它负责，因为……；它慈爱，因为……；它勇敢，因为……；它辛苦，因为……。多么（）的母亲啊！”造句。（学生造句后，给予点评，表扬鼓励）

（2）师：同学们，就像作者说的：“一个母亲必定是一位英雄！”动物尚且如此，更何况是人呢？让我们回忆下自己身边发生的，可以是听到的，看到的，或者是亲身经历的。也用上面的句式来仿写。

4、回忆找真情

（1）师：大家思考回忆一下，还知道哪些动物的感人故事？

[参考答案] 羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情……

（2）师：你知道哪些赞颂母爱的古诗？

[参考答案]唐代孟郊的《游子吟》，高尔基“世界上的一切光荣和骄傲，都来自于母亲”，罗曼·罗兰“母爱是一种巨大的火焰”……

*设计意图：“比比显真情”主要是为了让学生更好地了解课文，加深对“母爱”的理解感知。“齐读探真情”是为了提高学生的语感水平，让他们自由论述“《母鸡》让我读懂了……”则是培养他们的语言组织能力，语言表达能力，以及对课文的概括能力。“仿句寻真情”中的造句让学生更深入地体会课文，并将这种体会迁移到现实生活中，在提高他们语言表达的同时达到情感的升华。“回忆找真情”这一环节，主要是检验并巩固同学们的语文知识，重视积累。

 

六、           延伸导学，任务布置

1、课后回忆妈妈平时对自己的好，写一封信给妈妈。

2、比较阅读老舍的《猫》和《母鸡》这两篇课文，分析异同。

*设计意图：解决课文的重点，以及情感态度和价值观的目标。让他们学会用一颗感恩之心去对待自己的父母。另外比较的《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍的作品，通过比较，学生在巩固掌握的同时，也可以收获老舍的文章描写动物的特点。

 

 

【课堂小结】

由学生进行课堂小结，每个人用一句话来说说对于课堂学习的感悟、收获，再由教师对于整个课堂做梳理和总收。

*设计意图：由学生的总结中，可以看出学生对于课堂的接受或者感悟，对整个课堂做一个形成性评价，教师并不是独断地进行课堂整理，而是让学生抒发感悟，从学生的角度进行课堂的整理、归纳。

 

 

【板书设计】

 

这是一只（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）母鸡   母         爱     这是一只（负责、慈爱、勇敢和辛苦）母鸡