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教师技能大赛观课有感

    近日，应教育办的委托担任了本届教师技能大赛的评委，十几节课听下来，感触很多，本届大赛是同课异构的形式，提前三天给课题，借班上课。而且学生来自不同班级。选手随机抽取上课班级，最大限度的保证公平，力求让选手们发挥更大的潜力。张主任以他一贯的严谨和智慧将比赛程序设计的天衣无缝。面对这样一个高标准的平台，大家是八仙过海各显神通。充分展示了自己的实力。

    感受之一：后生可畏。本届大赛的显著特点是青年教师占了很大的比例，中年教师组只有三位，其余全是年轻教师。这些新生力量个个准备充分，大有初生牛犊不怕虎的冲劲儿！大家教态大方得体，自然得体。尽管他们课后告诉我自己非常紧张，毕竟不容易被识破！经历了应聘的历练，他们的临场经验还是足够的。看来严格的入职制度是非常有效的！不仅如此，其中几位年轻漂亮的老师的课更是让人耳目一新。借用张主任的一句话：“每节课都有亮点！”联想自己初上讲台哆嗦着板书的情景，不禁有些汗颜！当让更多的还是欣慰！

    感受之二：解读到位。张主任这次选的内容是《五彩池》。这篇课文是人教版四年级下册的选读课文，文章主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上五彩池的美丽和神奇。文章开头一段关于瑶池的神奇传说的描写值得我们用心赏析。

　　1.明写藏龙山五彩池，却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔，这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱，以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情，昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。

　　2.瑶池的神奇传说流传久远，流传很广。这种先幻后真的写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美丽、几分神韵。可以说，假如没有大自然的造化，没有藏龙山上的五彩池美景，就不会有昆仑山上瑶池的神奇传说；而没有西方瑶池的美丽传说，藏龙山上的“五彩池”也会失去她的几分神奇、几分瑰丽。

3.这种写法的好处还在于：这种“只能想见”一旦变成了眼前的“享见”，便带来了从“令人神往”到“令人神旺”的飞跃，面对不是瑶池胜似瑶池的“五彩池”就会有一种登临仙境的感觉而赞不绝口：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上，”“天上人间还是人间好，”从而突显了文章的中心思想。

大部分参赛选手都能准确的找到文本的重难点，并且用恰当的方式完成教学。其中也不乏精彩之处。展示了大家扎实的基本功。

    感受之三：准备充分。赛前就听到一部分“怨言”。大部分老师还是不欢迎比赛的，我想大都是惧怕来自比赛的压力。甚至许多学校就差抽签决定选手了，是我有些夸张了！从接到课题起，我欣喜地看到，听到选手们的积极准备。或是查阅资料，或是寻师问友。也看到了刚步入工作岗位的新教师的焦虑不安。大家无一例外的一次次修改教学设计，一次次完善教学课件，大家还是更希望展示自己最美好的一面的！

五彩池很美，老师们的课件更美。舒缓的音乐、美丽的画面、科学的演示……精美的课件呈现给评委和学生们美好的享受。再加上大家动听的声音、科学的设计，每一节课都透出选手们背后的努力。想必这样的活动多了，大家会进步的更快！

    感受之四：喜忧参半。喜的是大家明白教什么，忧的是有的老师不知道怎么教？尤其是年轻教师大都极力完成自己的教学预设，没有顺学而导，因生施教，因情施教，错失了不少的教学良机，实在可惜！喜的是中老年教师经验丰富，淡定从容；忧的是缺少情感，互动不足；喜的是年轻教师活泼灵动、讨人喜欢；忧的是画蛇添足，用情不当。

    总之，听有些老师的课简直就像一次历险，让你手心出汗，心跳加快，或是着急，或是紧张，是我太感同身受了！无论怎样，我深深明白每一位老师的劳动值得尊重，每一位老师都有值得我学习的地方，只不过作为评委过于挑剔了！希望接下来的大家有更精彩的表现！

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