老师搞活课堂的100个妙招，新学期总有几招适合你

 

课前精彩交流篇

 

1. 微笑中，拉近师生的心

教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力。

 

2. 了解中，调动学生学习积极性

教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

 

3. 自然中，课堂教学精彩无痕

最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

 

4. 亲近中，真情打动学生的心

教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情。教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

 

5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种

课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

 

6. 激趣中，轻松进入学习状态

兴趣是最好的老

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听5位名校长，讲述治校育人的关键维度 (2023-02-24 11:43)转载

标签： 杂谈 分类： 杂谈

听5位名校长，讲述治校育人的关键维度

 

 

 

双减，五项管理，十四五规划，教育改革……秩序变化接踵发生，“学校必须丢掉对分数的盲目狂热，以培养终身幸福的人为目标进行深度变革”不再是空中楼阁、空洞口号。所以，校长们以怎样的状态主导这一进程，事关重大。

 

于是，那个老话题带着新的挑战再次抛回我们：校长，应该是怎样一个人？

 

今天，我们把聚光灯投向五位经历时间淬炼、教育人耳熟能详的校长，从他们在校园日常中的一点一滴、真实的讲述、亲笔的文字里细细把脉，不难找到影响新时代校长治校育人的关键维度，迎接变化中的变与不变。

 

 

唐江澎

即使没有通天的云梯，也要给学生拥抱月亮的手臂

 

 

 

 

唐江澎：江苏省锡山高级中学校长，教育部中学校长培训中心兼职教授，教育部卓越校长领航工程“名校长班”导师，“中国长三角最具影响力校长”，“全国教育改革创新杰出校长”

 

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高中语文部编教材诗歌鉴赏汇编必修上册第三单元 (2023-02-21 09:07)转载

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高中语文部编教材诗歌鉴赏汇编（译文+情感+手法）

 

必修上册 第三单元

 

《短歌行》曹操

 

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

 

【译文】面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。

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2023高考二轮复习：寓言类材料作文19篇 (2023-02-21 09:06)转载

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2023高考二轮复习：寓言类材料作文19篇

 

1.阅读下面的文字，根据要求作文。

一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”

突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝挂住了，狮子追上来逮住了他。

临死之前，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我认为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

正视美与丑

 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而当我们的眼睛在捕捉美的过程中，却往往会因短视而生偏见，因偏见而导致难以弥补的过错。恰如那只骄傲的鹿为自己拥有两只粗大美丽的角而沾沾自喜，却忘了这美丽有时却成了致命的因素。相反，有些事物因为看起来丑陋，而被我们轻易弃置；

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整本书解读的结构框架问题刍议 (2023-02-21 09:04)转载

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整本书解读的结构框架问题刍议

 

詹 丹

整本书阅读是中学语文课程的规定性内容，注重引导学生掌握阅读方法、积累阅读经验。从落实学习要求的操作层面而言，文本解读是教师开展整本书阅读教学的基础，文本解读的深度、广度和适度直接影响教学质量和效率。陆续推送的三篇文章从结构框架、操作路径、整体策略等视角出发，尝试基于整本书阅读教学特点探究文本解读路径，期待能够为我们思考相关议题带来启示。

 

 

 

【摘  要】基于整本书阅读教学的文本解读，需要教师引导学生揭示内在于文本的结构框架，以落实整本书阅读的完整性和系统性。结构框架有一般和特殊之分，也呈现出明显和隐含的差异。针对有些作品集难以发现整体框架的情况，也可以通过梳理作品的自身特点和借助人类思维的一般规律，建构起框架以达成思维训练的目的。

 

【关键词】结构框架  整本书   发现  建构

 

关于整本书阅读教学中涉及的文本解读问题，人们较多提及整体把握出现的失误，或因关注细节而流于解

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时代需要的不仅是教育名师，更是明师、良师和教育家 (2023-02-21 09:01)转载

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时代需要的不仅是教育名师，更是明师、良师和教育家

 

 

近日，一条“‘教育名师’演讲时被高中生轰下台”的视频广为流传，有人对涉事教授“教育名师”的身份提出了质疑，进而引发了对于教育“名师”的社会审视。

 

视频折射了一个时代的命题：今天的教师，既是思想的引领者，同时又是自我生命与精神的变革者。这个时代，需要的不仅是“名师”，更是“明师”、“良师”和教育家。

 

 

重新定义“名师”

 

被异化的“名师”

 

目前，社会各界对“名师”都有着极强烈的需求。家长希望自己的孩子能够进入“名师”门下，学校需要以“名师”为招牌对自身加以宣传，教师希望自己成为“名师”增加工作机会，教育管理部门需要“名师”来展示政绩，当地社会则需要“名师”增强人们对教育的信心。

 

于是，各地“名师”辈出，各地各校都能看到“名师”专栏，贴上他们的照片，标上他们的业绩。

 

许多学校想方设法制造着“名师”。有的学校设