问题六：对于幼儿园阶段的孩子，应该如何开始教其认字？

小林老师建议：家长有这样的想法——要在幼儿园阶段教孩子识字，我想家长应该先思考一下，目的是什么？是让孩子学会自己看书，还是觉得孩子能在学龄前认识很多字说明孩子很聪明？或者其他。其实孩子即使不认识字也可以阅读图画书的，现在还有一些“无字书”也是很优秀的图画书，孩子一样看得趣味横生。因为孩子看图，孩子天生是看图的天才，成人看图书惯性先看字，孩子是看图，在看图的过程中会想象、预测画面的内容。这些都是很重要的能力。文字是一种抽象的符号，如果孩子所处的阶段对文字的敏感性的“敏感期“还没有出现，我想家长就不用特地去教孩子认字。幼儿园阶段的孩子认识字的途径与小学的方法完全不同，这是因为幼儿园这个阶段幼儿的认知特点和学习特点决定的。她们的学习要注重兴趣的激发，要游戏化、要有趣味性，在玩中学，在学中玩。如果孩子文字的敏感期出现了是可以教其识字的，但一定要遵守幼儿阶段孩子的这些特点，教无定法，但原则是要遵守的。在幼儿园特别是在中大班，常常会发现有一些孩子识字量很大，这些孩子其实是在经过了宝宝班、小班、中班的时候在充分“听”与“说”的基础上，幼儿园、家庭中给孩子阅读了大量的图画书，使得孩子将口头语与书面语建立了比较稳固的联系，孩子就认识了很多文字。在孩子即将进入小学前如果他能认读部分文字对幼小衔接是有促进作用，但学龄前的识字过程要让孩子“自然习得”，太苛求反而会让孩子对识字产生“厌恶感”，事与愿违！

问题七：孩子往往就关注几本爱看的书，反反复复地讲，对于其他书则只看一、两遍就扔在一边，另外，我们现在也在寻找更适合宝宝阅读的书，希望老师多多推荐。

小林老师建议：孩子的这种表现说明第一孩子对图画书已经表现出这个阶段的喜好了，有的书他比较感兴趣有的书他比较不感兴趣；第二对于孩子反反复复看自己喜爱的几本图书这是这个阶段孩子的一个明显的特征。当然孩子不会永远只喜欢那几本书，家长还是要在适当的时候用一些适宜的方法让孩子接触更多的图画书，让孩子去感受更多不同的图画书的内容和趣味。适合低龄幼儿阅读的图书其实有很多，这里小林老师就推荐几本，仅供参考：日本佐佐木洋子的《噼里啪啦》共七本，和小熊宝宝丛书同一个作者，这套书是一套有游戏功能的藏藏书，家长可以与孩子边看边玩，阅读过程很有趣，相信低龄幼儿会喜欢；还有一套《米菲》系列的也适合低龄幼儿，画面简单写实，故事有趣，风格写实，是一本低龄幼儿有能力看懂的图画书；期刊我觉得《婴儿画报》不错，画面简洁，人物突出，采用儿歌的句式让孩子能朗朗上口。

问题八：宝宝对《小熊宝宝绘本》的书基本上都记下了，妈妈讲到这页时，宝宝总是迫不及待地想翻到下一页，怎么办？

小林老师建议：宝宝对书上的内容几本都记下了说明在之前他一定认真听妈妈讲过了，对故事内容比较熟悉，但这阶段的孩子会喜欢看自己已经很熟悉的图书，不会说熟悉就不看了。在妈妈讲到这页时，宝宝会迫不及待翻到下一页，这个现象表明：宝宝可能觉得下一页更加精彩，还有就是宝宝已经知道下一页是什么内容他要赶紧翻下去验证一下，验证之后他会产生一种安全感与快乐。我认为我们可以成全孩子这样去做，建议这个时候可以让孩子自己翻书，自己把握看书的节奏，鼓励孩子简单的故事或者部分内容讲出来。试试看，如果宝宝在听妈妈将一本新书时，可能就会很专注地依偎在妈妈身边听妈妈讲图书，就不会有这样的表现了。