培养幼儿良好的洗手、入厕习惯

孩子们在幼儿园每天进行有十多个环节。这十多个生活环节分别是：进餐、睡眠、上课、盥洗、脱衣等。本次小结我只在进餐和盥洗这两个方面重点强调。

孩子们在幼儿园常规还不错，但是我们需要孩子们表现的更好，这是需要家长们和本班老师配合而成的。

我们在洗手入厕环节发现了很多问题，同时也在本学期制定了目标和策略，我们希望家长们看到这篇小结后，按照以下目标和策略帮助我们在家进行指导，使您的孩子更快更好的养成良好的常规习惯。

入厕环节

入厕：孩子小便是没有问题（女孩小便后用卫生纸擦干），大便后我们正在培养孩子们自己擦小PP，孩子们在幼儿园大便后我们先让孩子自己擦，擦后检查是否干净，如不干净我们再擦一遍。

家长配合：希望家长在家也用同样的方法，在家让孩子们自己擦拭一遍，待完成家长检查，如不干净帮助孩子再擦一遍。  

幼儿的洗手环节，你关注了吗？

由于生活环节具有重复性、频繁性、单调性、简单性，使我们忽略了它的教育价值，而荒于对它的管理与经营。尤其到了大班，随着孩子们自理能力的提高，我们越发对一些生活小环节忽视了。直到有一天，有一个幼儿告诉我：“我的衣服袖子湿了。卫生间还有许多小朋友在玩水……”我们才跟随她进入洗手间，开始了真正意义的关注。

一、走进幼儿，诠释幼儿的行为

通过有意的关注，我发现了这样一些现象，幼儿的行为表现大致有以下几种：

1．洗手时弄湿衣袖、洗手后未冲洗干净肥皂泡、只洗手指头……

2．便后、活动后未及时洗手，追求速度，草草洗手，手沾湿了就算洗好了……

3．用手堵水龙头，在水龙头下淋水，转动水龙头，在水里玩肥皂，洗擦手毛巾，甩湿手，拍湿手……

4．水龙头开得很大，擦肥皂时和洗好手后未关水龙头……

5．互相拥挤，争抢龙头和肥皂，随意喧哗。

根据分析和梳理，我对这些行为作出如下的解释：

1．幼儿洗手方法不当，没有掌握正确的洗手方法。

2．洗手对身体健康的重要性缺乏认识，为了敷衍而洗手，未养成便后、手脏时要洗手的习惯。

3．用不同方式摆弄、操作各种物体是幼儿探知的需要，幼儿在与物的接触中获得知识、经验，这正是幼儿的兴趣与需要所在。

4．节水的意识、方法、技能欠缺。

5．集体生活规则意识缺乏；自我意识较强。