怎样开展幼儿园区域性体育活动

幼儿园开展区域体育活动，打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣及能力，自由地对区域进行选择，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是在区域体育活动浓厚的运动氛围中，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。

现有体育活动如体育课、基本体操、体育游戏、幼儿运动会等，这些活动形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但是，在幼儿主体性的培养方面也存在着缺陷与不足。其主要表现是：活动形式上——集体活动多，个体、小组活动少；活动内容上——强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发；指导方法上——教师规定多，幼儿模仿性学习行为多，自主性学习行为少。那么，通过什么活动形式，哪些活动内容，教师又如何指导才能使幼儿体育活动既能促进幼儿运动能力和身体素质的提高，又能激发、鼓励幼儿的参与意识、自主意识和创造性，使幼儿的主体性得到最大程度的发展呢？

具体来说，区域体育活动在设计上应遵循以下原则：

1、全面性

全面性包含两方面的内容：一是指区域体育活动的设计要以全面发展幼儿的身体为立足点，即在活动中提高幼儿走跑、跳跃、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作技能；二是指在开展区域体育活动之前，要根据幼儿园的具体情况，对活动场地进行全面规划：开设哪些活动区，在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎么利用等等。

我园依据运动性、科学性、因地制宜等原则，将园内场地划分为六大区域：车区、篮球区、攀爬区、钻爬区、综合体能区。每一个大区都是根据地理环境自然而成。如综合体能区设在我园的大草坪、圆形跑道和草地斜坡，是最大的一个区域，是幼儿玩足球、轮胎、平衡、跳跃、投掷、走跑、翻滚好地方。

2、游戏性

兴趣是最好的老师。趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作，从而提高幼儿的身体素质并培养勇敢、坚毅、合作等个性品质。

例如，提高幼儿踢球、定球、运球、等技能而设立的区域，刚开始我们设计有直线运球、绕障碍物运球和射门三个活动，发现到足球区活动的人数寥寥无几，幼儿对足球活动不感兴趣。经过观察和讨论，发现原因是缺乏游戏情景和趣味性，我们对活动进行了调整：一是把运球和射门两个基本动作结合起来变为一组连贯的动作，并用翻牌记分的方式来记录两队幼儿进球的次数，因为有了情境和比赛形式的加入，孩子运球和射门的兴趣大了；二是在两个雪糕桶之间拉一条挂小铃鼓的铁丝，幼儿站在铁丝两边两两相对踢球定球，通过足球撞击铃鼓发出的声音吸引幼儿的兴趣；三是把足球装在网袋里，拉一条80厘米长的绳，幼儿用手牵绳用脚踢球，因为少了捡球的麻烦，因此能较好的调动幼儿踢球的积极性。

3、层次性

层次性是根据幼儿在运动能力和认知经验方面的个体差异，把幼儿应掌握的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同水平的幼儿能够有兴趣地参与活动，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。区域活动中教师面对的是不同年龄段、不同发展水平的幼儿，为更好地促进幼儿在原有水平上的提高和发展，在内容安排上必须要有层次性。如篮球区开设的运球活动分为原地运球和绕障碍物运球，滚球分为面对面滚球或过拱门的滚球，投篮活动有在不同高度的篮板、圆圈和镂空动物木板上投篮，为了增加难度，还设有站在平衡木上的投篮项目，这些活动的设计可以满足高中低不同水平幼儿运球、滚球和投篮的要求，幼儿可根据自己的能力选择活动的内容。

4、合作性

在区域体育活动中幼儿相互合作、大带小的现象是随处都可看见的：两人相互扶持过“独木桥”、玩抛接球游戏、一人在滑梯上投纸蜻蜓一人在下面接、“蜈蚣”走、两人合作挑水到种植区浇花。轮胎区是以废旧汽车轮胎为主要活动器械的一个区域。幼儿首先从器械架上把轮胎取出来，然后经过小斜坡、平衡木，到达场地后用轮胎与长梯等辅助器械进行建构，拼搭出可供钻、爬、跳、平衡等多功能玩法的活动。在轮胎区中不难发现有单个轮胎，也有用铁丝捆扎起来的双个轮胎，幼儿或凭自己的能力或通过两人合作的方式把所有轮胎搬运到活动场地，在搭建构的时候又需要共同对轮胎进行垒高、组合，活动结束后还得把器械还原，在活动过程中不是一两个幼儿可以完成的，它是幼儿合作的结果。

教师们在安排区域活动时也可从设计合作性的游戏、提供可合作的材料，以及运用指导语言去引导幼儿开展合作性的活动，促进幼儿合作能力的提高。

5、安全性

安全性原则应贯穿于区域活动的始终，场地的安全性、材料的安全性、游戏的安全性、幼儿行为的安全性都是创设各区域时应考虑的因素。我们采取这样的措施来增加安全性：

一是使用明显的标记，提醒幼儿运动的方向。如用油漆在车区地面上喷画出车辆行驶方向的标志，平衡区、跳跃区有运动方向的箭头，攀爬区用彩旗穿成的彩带规范幼儿从开始到结束的运动方向。

二是控制进区人数。如攀爬区也是通过手环的形式来控制在攀爬架上活动的幼儿。

三是人员定位。区域活动时对各区人员的定位都要有明确的规定。每一个小区确保有三位教师在场，对于滑梯、斜坡或拐弯处等重要地点都会特别安排人员指挥，保障幼儿活动安全。

四是加强幼儿安全意识教育，提高自我保护能力。每一次区域活动开展前和结束后，教师们都会通过谈话、小结的方式，提出安全要求，特别针对活动中易出现的安全问题一起讨论，提高幼儿的安全意识。

6、发展性

区域体育活动的设计是相对稳定，但又不是一成不变的，教师应根据季节变化及幼儿动作发展状况适当调整活动内容，使区域体育活动更趋灵活，不断发展完善。例如，冬季天气寒冷，可适当增加运动量较大的活动内容（跑跳等），夏季天气炎热，可适当增加运动量较小的活动内容（平衡等），使幼儿的运动量科学合理。

在幼儿活动过程中，教师通过细致地观察幼儿参与活动的状态，了解幼儿活动生成的新需要，想办法进一步扩展区域的主题，引发幼儿一物多玩，增加区域活动难度，及时对器械进行添置、更换，不断鼓励幼儿运用已有运动经验去探索、去创新，使幼儿始终保持对区域活动的兴趣。