教学目标：

1、搜集《三国演义》相关资料，增强对《三国演义》的了解，提高阅读名著的兴趣。

2、结合课文《草船借箭》的学习，借助人物语言揣摩人物形象。解决阅读困难，提高阅读理解能力。达到课内向课外延伸的目的。

教学重点：

     以《诸葛亮舌战群儒》为例，学习阅读方法，提高阅读能力。

教学难点：

            学生年龄较小，读《三国演义》这种长篇小说，有些难度。揣摩人物形象的深度和全面性，阅读兴趣的保持等都是难点。

学情分析：

     学生年龄较小，对于《三国演义》的了解只限于几个名字，几句歇后语和几个经典故事而已。对于文本深层的人物形象理解不深入。全班共10人左右浏览过《三国演义》全书。再加上原著半文言半白话，孩子们读起来有些困难。适合读一些翻译后的白话文版本。

教学方法：

    学生自主学习，合作交流。

教学准备：

   多媒体课件、《三国演义》（白话文版）

教学过程：

一、        导入

 听三国演义主题歌。

同学们，视频中的画面仿佛把我们带到了1800多年前，一时间，寻雄逐鹿，三足鼎力。造就了多少英雄好汉。我们前一段时间我们读了《草船借箭》，意犹未尽呀！是不是孩子们？        

今天就让我们一起走进《三国演义》这部小说。（课件）

二、汇报资料 

      1、《三国演义》是古典长篇小说，四大名著之一。读这种历史小说，我们一般要了解一些相关的背景资料，帮助我们理解故事情节，了解人物形象。课前，大家都搜集了资料是不是？下面我们就以小组为单位，汇报资料。

     2、生汇报资料

     3、师评价

三、质疑解疑

     同学们，我们从图书馆把《三国演义》拿在手里也有两三天的时间了，我知道有的同学已经翻看了不少内容。大家有什么体会？觉得这本书读起来有哪些困难？

生质疑

生解疑

教师指导

四、品读《诸葛亮舌战群儒》体会人物形象

     出示课件：《诸葛亮舌战群儒》。

     大家自学《诸葛亮舌战群儒》。揣摩人物语言，体会人物形象。边读边批注。好吗？

  1、学生自读批注

  2、组内交流

出示交流提示：

v    1、交流自己的批注。

v    2、每组选择一个或几个人物形象进行总结，并写好板书准备汇报

v    3、汇报时要求语言精练，有理有据，建议一人主要发言。

  3、小组汇报

五、教师总结：

   同学们，这节课我们品读了人物语言，相信大家一定对三国演义更加感兴趣了。那大家就每天给《三国演义》这本书至少半个小时的时间，让我们与三国人物一起品三国！