【教学版本】湖南文艺出版社三年级下册

【教学对象】 三年级

【教学课时】第一课时

【教学内容】第2课《顽皮的小杜鹃》

【教材分析】

这是一首活泼天真、充满童趣的奥地利民歌。旋律轻快简洁，歌词生动有趣，描绘出小杜鹃顽皮可爱的生动形象。歌曲为一段体结构，四四拍子。情绪欢快活泼，略带俏皮，歌曲中贯穿的“咕咕”声，短促轻巧，富有弹性，模拟出小杜鹃动听的歌声，增加了歌曲的童趣。

【学情分析】

根据湘教版的音乐课程安排，我校三年级学生孩子们经过了三年的学习，已经掌握了一定的音乐素养知识，学习了许多不同风格的歌曲，在风格迥异的歌曲中感受到了音符的魅力。并且结合了柯尔文手势，建立了较好的音高概念。

【教学目标】

1.能用明亮、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，体会与表现快乐的情绪。

2.在学唱歌曲的过程中，认识并能准确演唱顿音记号。

3.学会演唱歌曲中，控制好力度，演唱好弱起小节。

【教学重点】

学会用明亮、欢快的声音演唱《顽皮的小杜鹃山》，并能掌握顿音记号、准确演唱弱起小节。

【教学难点】

准确地演唱弱起小节，并控制好力度。

【教具准备】

多媒体课件、电子琴

【教学过程】

一、情境创设，激趣导入。

1、情境导入：跟随老师的琴声开启今天的音乐之旅。

2、对比聆听两段不同风格、不同速度的钢琴曲片段，学会表现音乐。

（设计意图：从音乐要素出发，结合三年级孩子身心发展规律，对比两段不同速度的钢琴片段，引导学生根据自己的真实感受进行律动，营造了宽松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣。）

二、新歌学习，了解音乐要素

（一）聆听

1.完整初听，感受歌曲带来的心情，感受歌曲的速度。

2.二次聆听第一段，听歌词内容，认识歌曲中的小杜鹃。

3.三次聆听第一段，观察歌谱，发现杜鹃“咕咕”的声音被藏起来了。

4.音乐游戏，结合捉迷藏的动作，双手蒙住眼睛。聆听第一段，当听到“咕咕声”时，探出小脑袋。

（二）按节奏朗读歌词

1.同学扮演小杜鹃，朗读“咕咕”，其余歌词由老师来负责。

2.互换角色，老师扮演小杜鹃读“咕咕”，同学朗读其他部分的歌词。

3.结合响板，加强朗读歌词的节奏感，解决弱起节奏衔接的问题。

（三）学唱歌曲

1.师弹唱旋律，学生边看歌谱边听发现了“咕咕”音符被隐藏。以接龙形式准确演唱5 3 两个音符，并且掌握好顿音记号、弱起小节。

2.代入歌词，师生接龙演唱，生生配合接龙演唱。

3.由学生自己发现难点在弱起小节、最后两个乐句的音准问题。

4.听范唱自学第二段歌词。

5.用一级音量跟钢琴伴奏演唱第二段。

6.跟伴奏演唱第二段。

（设计意图：音乐是具有弥漫性的听觉艺术，本环节从音乐学科特点出发，从把握音乐要素出发，让孩子在聆听中听辨歌曲速度情绪，在反复、对比聆听中识唱顿音记号，借助“节奏方框图”、“听辨音符”等丰富的教学手段，让学生更直观地感受到歌曲节奏、力度、旋律等音乐要素的变化，同时为唱好歌曲做好铺垫。）

三、拓展、改编歌词

师：同学们，森林里还有其他可爱的小动物也想和我们一起表演唱，我想先采访一位女同学...

（设计意图：通过编创环节，回归学生的兴趣爱好，激发学生更加主动参与音乐学习，培养音乐编创能力和集体合作能力。）

四、总结

孩子们，不同音乐的速度、歌词、旋律、力度都会给我们带来不同的感受。这些都是音乐要素的作用。希望大家回家后，可以从速度、歌词等方面，再想想加上你喜欢小动物如何把歌曲创编的更好听更有趣，下节课我们再来交流讨论。