古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“受过良好音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确的加以厌恶；但是一看到美的东西他就会赞赏它们，很快乐的把它们吸引到心灵里，作为滋养，一次性格也变的高尚，优美。”这段话明确了音乐教育在人的审美能力发展上所起的作用，以及其对高尚人格形成的教育功能。

在全面推行素质教育和课改的今天，艺术教育的重要性日益凸现。艺术教育是教育改革中诞生的新门类，它是由已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门综合性课程。艺术教育是实施美育的重要途径，它有助于培养学生智能、情感、情操和审美，塑造学生完美的人格，促进德、智、体全面发展，在提高全民族的素质和建设社会主义精神文明中，起着其它学科不可替代的教育作用。

“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。艺术课的内容广博，课程具有综合性、多样性的特点，因而艺术教育教学更注重的是与学生的生活经验相联系，让学生在轻松愉快的氛围下快乐地学习，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。

不过，艺术活动并不是通常意义上的“游戏”。它比一般的游戏内容更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局更多变化。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”的思维。在低年级艺术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的艺术活动，让学生变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在教学过程中，巧用游戏，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。

¬ （一）巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生的学习兴趣，艺术学习的兴趣是艺术教学的生命。而学生学好艺术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好地老师，是学习者成功的源动力。如：在北师大版艺术教材中一册第一课《你 我 他》我将它设计成一个游戏活动，“小小一双手，十个巧手指。1、2、3、4、5，5、4、3、2、1。团结又合作，样样都会做。现在来动手，看谁做得棒！”让学生在手指操的游戏中吸引孩子的注意力。活动中，我鼓励孩子们大胆尝试，并要求孩子在体验之后勇敢地说出自己的想法，这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。再如《漂亮的小手绢》一课教学，教师在以歌曲《丢手绢》的音乐背景下带着小手绢表演“模特走秀”游戏激发学生的兴趣，让学生在“模仿模特走秀”游戏的过程中感受旋律的优美，体验创新的乐趣，从而使他们乐于学习音乐。

（二）巧用游戏，激发学生的想象力，增强其创新意识和能力。

游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动、好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大益处。如:一年上册《流过家乡的小河》一课中我采用“听音乐游戏”的方式，让学生闭上眼睛听随着音乐的旋律，联想着歌曲里面的意境，而不是按步就搬的方式要求学生听完一遍歌曲后，就让学生开始学唱歌曲。让学生敞开心灵想象心中的小溪与河流，并用舞蹈的形式去表现小溪蜿蜒流动的自然景象，使学生的表现力增强了，创新意识和能力也得到了提高。

（三）巧用游戏，引入竞争机制，增强集体主义观念和团结合作精神。

我们知道一节课毫无生气，实为音乐课堂教学的大忌，因此设计比赛性游戏，活跃了课堂教学气氛，增加了学生的竞争意识。我们知道小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。因此我们在做游戏时，采用对抗赛的形式，用击败对手的游戏为动机。这样成员之间有意无意地把自己和群体视为一体，成功时失败时都有共同感受，意识到大家是相互依赖的，只有相互支持实现成员与成员之间的合作关系和默契感不断得到加强。同时也不断增进团队的合作精神。在《敲锣打鼓赛龙舟》一课的教学中，我把全班学生分成几个小组，开展小组竞赛，比比哪个小组的比赛口号简洁又好记。最后，玩“划龙舟”游戏，相互之间比一比，看一看，哪个小组划龙舟的动作整齐又漂亮。让学生在游戏中，增强集体主义观念和团结合作精神。

当然，运用游戏性音乐教育教学活动需要注意的地方是：

1、教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。

2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。

3、教师在游戏中语言要突出重点。运用儿童语言把讲、听、看、玩有机结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想应用游戏性教学方式，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减；教师实现了“教”的义务。我想每一节音乐课将会焕发出一种新鲜的活力。