根据《义务教育音乐课程标准》，课程目标有三个维度：情感·态度·价值观，过程与方法，知识与技能。“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，培养美感，健全人格。学习技能，发展各方面能力。丰富情感体验，促进身心健康发展。”教学目标在不同学段的设置有所不同。低学段的目标设置建立在低学段学生生性活泼好动的基础上，该学段学生善于表现自己，对新鲜事物充满好奇，并且乐于与他人合作，积极主动参与表演唱等实践活动。因此，根据音乐课程标准，教学目标的设置要参照三个维度，依据低学段的学生特点，撰写教学目标时切忌把目标写得过大、不切实际，目标应具体，符合学生的需要。

以人音版音乐教材一年级上册第八单元的学唱歌曲《龙咚锵》为例，该歌曲置于教材第八单元，可见学唱这首歌曲的时间适逢冬日，年关将近，因此，在学唱时会更加有氛围，设置教学目标要明确。情感·态度·价值观目标：学唱歌曲“龙咚锵”，表现出过年时的愉快心情；过程与方法目标：在体验、模仿、合作的多种形式中，感受合唱和表演唱的魅力，更好地表现歌曲；知识与技能目标：能用轻快、有弹性的声音，富有感情地演唱歌曲，并能用乐器为歌曲进行伴奏。根据所设置的三维目标可以看出，学唱、感受、律动始终贯穿整个课堂，符合小学低学段学生的年龄特点和心理认知特点，容易学会歌曲。由此可见，音乐课的成功之处在于有没有达到三维目标，若未达到，说明所设置的目标与学生的接受和认知能力有所偏离。是否达到教学目标是课堂教学效果的依据。

教案的撰写包含诸多方面，教学过程是撰写教案的重中之重。严格把控好教学过程，是上好一堂课的关键所在。教学过程大致有四个环节，分别是：导入、授新课、拓展与延伸、小结。脱离了哪一个环节，课堂都不够完整。从时间角度分析：小学一堂课35分钟，一般而言，导入部分时间约3分钟；授新课环节约20分钟；拓展与延伸环节用时约10分钟；小结部分用时约2分钟。由此可见，授新课环节用时最多。这一环节中要进行歌曲聆听、教唱、学唱、处理重难点等，此环节的成功，预示着拓展延伸环节顺利有效进行，倘若没有很好把握授新课环节，拓展环节就无法创编或进行表演。

导入的形式可谓多种多样，图片导入、音频导入、视频导入、提问式导入、讲故事导入、律动导入、钢琴导入、猜谜导入等，无论何种方式，切忌脱离音乐。导入最鲜明的特点就是引导学生直观地进入音乐，要与音乐有关，不可拐弯抹角、绕来绕去。导入一定要遵循用时少的原则，超过三分钟的导入会使学生产生疲劳感，在吸引学生眼球时应尽快地进行到授新课环节，迅速捕捉学生对将要学唱歌曲的兴趣，便于接下来歌曲的学唱。于低学段学生而言，任何一种导入方式几乎都会令他们产生兴趣，用最积极兴奋的状态配合教师，这就是音乐课的魅力所在。导入环节为学生学唱歌曲开启了一扇门。