重温老班

                               文/王教刚

近年来发现厌学的学生越来越多，一个班上很少能有几个自己主动去学习的学生，学生的学习往往多是为了完成老师安排的任务，有的甚至对待老师安排的作业也是敷衍了事，要改变这一现状作为老师还真得想点办法。

六年二班班主任由于车祸，这两天一直没有上班，面对临近小升初考试的艰巨任务，暂时找不到太合适的人选，这个担子只好放在了自己肩上。一年没有当班主任了，再次重拾班主任这一角色，内心还是蛮惬意的。六年二班我对其并不陌生，由于班主任经常请假，过去给代过几次课，聪明、活跃、顽疾是我对他们的总体印象。然而，这次是以班主任的角色走进他们，让我有了对他们的近距离接触，每到课后我总爱习惯性地寻问他们，有没有问题，都学会了吗？孩子们总会异口同声地回答，没问题了。他们似乎总是没有问题来，没有问题走，对学什么漠不关心，有几个学生上课时还时常跟你磨叽要“玩”课，昨天上课做卷子，有五六个学生说是卷子找不着了，当时我还信以为真，觉得他们真是邋遢，丝毫没有对他们有什么还疑，后来当我让他们几个抄题时，都说再找找，不大一会功夫都陆续找了出来，这才让我明白他们是想方设法绕着圈子不学习，故意说卷子找不到了，当时真让我匪夷所思，现在的孩子究竟在想些什么，竟公然欺骗老师，这不得不让我对他们先前有些学生说的作业落家或找不到了而产生怀疑。接下来对他们留的作业也便加大了检查的力度，对几个故意不完成作业的同学采取了罚的策略，周二留的抄写诗句竟有近10名同学未完成，我要求他们加罚一遍，乔晓峰满不在乎地接道“写十遍”吧！“你给我出去”我顿时怒火中烧，象这样接老师话把现象在他们班已是屡见不鲜，他们看我怒形于色的样子，个个规矩老实了下来。我让他们默写前一天复习的古诗，也再没有人敢有怨言，个个无不低头默写，只是个别偶尔几个同学会交头接耳，我知道他们不会。待一节课过后，有几名同学已写完，为了更好的刺激写得慢的同学，我让写完的同学到外面树林里背“日积月累”其他同学接着写。看到写完的同学了出去，其他同学也加紧了速度，就这样几分钟后陆续有一半的学生写完出去了，没有写完的同学看得出来也都在那冥思苦想，他们这次的速度慢不是因为靠着不想写而是对诗句却实不熟悉（前一天没有认真复习）。不能再让他们想了，这样继续下去也是没有效果的，于是我让他们打开书快速把没背会的背下来，这真让他们有一种久旱见甘霖的感觉，拿起书如饥似渴地“啃”了起来，我对放到外面背“积累运用”的同学有些不放心，因为外面毕竟没有人看管，为了让他们也动起来，我又另生一计，派出了一名同学去叫两名同学进来，就说我要考他们，大家得知老师开始考了，外面的同学迅速紧张地背诵起来。

当天的整个下午，我虽没有疾言厉色反复强调纪律，但学生却都投入到了紧张的复习中，这是在其他科任老师对这些顽童想都不敢想象的。由此，在我看来对学生进行及时的检测和适当的严格是很有必要的，这能更好地促进学生完成自己的学习任务。当然如能营造一个积极向上的文化氛围，学生会学得更加主动，只是得需要一个长期的工作。