加载中…蒙台梭利感官教具之音筒
(2014-11-28 10:30:03)
标签：
感官教具音筒蒙台梭利 |
分类： 蒙氏教育 |
教具构成
在两个木箱中，分别有红、蓝色两组教具，每组各有6个木制圆筒，圆筒内装有不同的材料(小石子、沙子、谷类、米粒、米糠等)，摇动时能发出强弱程度不同的声音。圆筒上有和木箱盖相同的颜色，分成红、蓝两组，每组中的6个圆筒各自成对，可以进行配对练习。
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适合年龄
3岁以上。
基本操作
首先在教学区安静的一角，适合进行这个活动的环境，引导幼儿，介绍音筒，期间，教师坐在幼儿右侧。
操作一 声音的配对
先从12个音筒中找出声音最强和最弱的各一对放进木箱，共4个进行配对。
1.引导幼儿，介绍音筒，让幼儿把木箱搬到桌上，并准备好工作桌面，铺好桌面工作毯。
2.从木箱里拿出事先放好的4个音筒，把带红色盖子的2个音筒放在桌面工作毯的左边，把带蓝色盖子的2个音筒放在桌面工作毯的右边。
3.教师坐在幼儿的右侧。
4.拿起一个红色音筒在耳边轻轻摇晃，确认音色，再取一个蓝色音筒在耳边摇晃，辨认音色
5.感觉声音不同，把蓝色音筒放回去，挑选另外一个蓝色的音筒再尝试。
6.直到找到相同的声音，把声音强度一样的两个音筒排放在一起，并排放在桌面工作毯的中央。
7.再拿起下一个红色音筒，方法如上，依次进行，直到全部完成配对。
8.当声音不能确定时，可闭上眼睛或带上眼罩，集中注意力来分辨。
9.把音筒位置打乱，请幼儿来尝试。
10.完成工作后，整理教具，放回原处。
错误控制
事先在圆筒底部贴大小记号，以作为判断的根据；感知声音的个体经验。
直接目的
1.培养幼儿辨别声音强弱的听觉能力。
2.发展幼儿腕部的肌肉运动(柔软性、控制力)。
延伸操作
1.选择不同的日常生活用品(如器皿)，声音差异较大些，请幼儿带上眼罩，逐一感知辨认。
2.选择不同质地的材料进行声音练习(木质的、金属的、棉质的，纸质的、塑料的等等)。
另外，教师可适当针对幼儿具体情况进行记忆游戏、蒙上眼罩、文字卡片、合作操作、名称练习等延伸操作。
注意事项
1.当幼儿成功完成这个练习后，再加1对中等音量的音筒进行配对，一直到6对12个音筒都加入练习。
2.熟悉练习后，闭上眼睛，左右手各拿一个音筒，交互摇动音筒来辨别音量。亦可先摇右手的音筒，再把左手音筒交给右手，以单边的方式进行，或交换两边圆筒后再摇动一次。
3.假如只用一箱6个音筒做序列练习觉得有困难，可用两箱12个音筒的操作法。先由教师依顺序排好6个红色音筒，然后让幼儿借红色音筒的帮助，找出相同音量的蓝色音筒并排在红色音筒的旁边。
4.名称练习词汇：“强(的)”、“弱(的)”。
5.普通名称练习在示范步骤之后进行；等到有了充分的序列练习经验之后再提出序列名称练习。
文章转自中国蒙台梭利协会
3岁以上。
基本操作
首先在教学区安静的一角，适合进行这个活动的环境，引导幼儿，介绍音筒，期间，教师坐在幼儿右侧。
操作一 声音的配对
先从12个音筒中找出声音最强和最弱的各一对放进木箱，共4个进行配对。
1.引导幼儿，介绍音筒，让幼儿把木箱搬到桌上，并准备好工作桌面，铺好桌面工作毯。
2.从木箱里拿出事先放好的4个音筒，把带红色盖子的2个音筒放在桌面工作毯的左边，把带蓝色盖子的2个音筒放在桌面工作毯的右边。
3.教师坐在幼儿的右侧。
4.拿起一个红色音筒在耳边轻轻摇晃，确认音色，再取一个蓝色音筒在耳边摇晃，辨认音色
5.感觉声音不同，把蓝色音筒放回去，挑选另外一个蓝色的音筒再尝试。
6.直到找到相同的声音，把声音强度一样的两个音筒排放在一起，并排放在桌面工作毯的中央。
7.再拿起下一个红色音筒，方法如上，依次进行，直到全部完成配对。
8.当声音不能确定时，可闭上眼睛或带上眼罩，集中注意力来分辨。
9.把音筒位置打乱，请幼儿来尝试。
10.完成工作后，整理教具，放回原处。
错误控制
事先在圆筒底部贴大小记号，以作为判断的根据；感知声音的个体经验。
直接目的
1.培养幼儿辨别声音强弱的听觉能力。
2.发展幼儿腕部的肌肉运动(柔软性、控制力)。
延伸操作
1.选择不同的日常生活用品(如器皿)，声音差异较大些，请幼儿带上眼罩，逐一感知辨认。
2.选择不同质地的材料进行声音练习(木质的、金属的、棉质的，纸质的、塑料的等等)。
另外，教师可适当针对幼儿具体情况进行记忆游戏、蒙上眼罩、文字卡片、合作操作、名称练习等延伸操作。
注意事项
1.当幼儿成功完成这个练习后，再加1对中等音量的音筒进行配对，一直到6对12个音筒都加入练习。
2.熟悉练习后，闭上眼睛，左右手各拿一个音筒，交互摇动音筒来辨别音量。亦可先摇右手的音筒，再把左手音筒交给右手，以单边的方式进行，或交换两边圆筒后再摇动一次。
3.假如只用一箱6个音筒做序列练习觉得有困难，可用两箱12个音筒的操作法。先由教师依顺序排好6个红色音筒，然后让幼儿借红色音筒的帮助，找出相同音量的蓝色音筒并排在红色音筒的旁边。
4.名称练习词汇：“强(的)”、“弱(的)”。
5.普通名称练习在示范步骤之后进行；等到有了充分的序列练习经验之后再提出序列名称练习。
文章转自中国蒙台梭利协会
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