提高课堂教学效率   减轻学生作业负担

                           周至县二曲镇东街小学       淮润萍

【实施背景】：

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，学校要把减负落实到教育教学的各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，教师要改进教学方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。我们学校也提出了“减负增效”的要求，通过提高课堂教学效率来减轻学生作业负担。于是，我也开始了我的“减负”之行。

【案例描述】

我觉得，要想让减轻学生作业负担落到实处，就要改进教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生乐学，才能达到爱学，爱学了，才能主动学习，教学效果才能提高。

在课堂教学的导入环节，我常以猜谜、游戏、故事、图片入手，吸引学生的注意力，提出一些根据学习目标而精心设计的问题，让学生回答。逐步把学生引入到课文中，组织学生讨论与内容有关的一些话题，在讨论的过程中，训练学生思维。激发学生兴趣。让学生情绪高涨，能迅速而专注地投入到新课学习中。

在教学《地震中的父与子》这篇课文时，我就以地震入手，让学生先观看了《洛杉矶大地震》的视频，让学生从视觉上受到冲击，感受到大地震时周围的变化以及人们的恐慌。画面戛然而止，我提出一个问题：大地震来临了，一时间桥梁坍塌，道路凹陷，人们惊慌失措，但有一个人却没有慌乱，他和他的家人一起创造了一个奇迹，让世人称赞。大家想不想知道他是谁吗？孩子们的注意力全被我吸引住了，都想知道到底是谁，于是我对他们说：“这节课我们就来一起认识这对令人尊敬的父子。请大家打开课本，翻到《地震中的父与子》这一课。现在请大家快速读课文，来寻找答案。”于是，孩子们一口气读完了课文，纷纷谈论着这对让人尊敬的父子。我让他们用自己的话来评价这对父子。孩子们一个比一个兴奋，发表自己对这对父子的看法。我又问：“你们为什么觉得这对父子这样的了不起呢？”孩子们想了想，只简单地用自己的话叙述了一下，我对孩子们说“请细细的读课文，然后找出让你感动的语句，并写出你的体会”。孩子们就认真地读起来。看着他们边读边写，时而蹙眉冥思，时而颔首疾书，我不由地笑了。孩子的思绪已经融入到了课文之中，他被文中的人物感染。随后孩子们的回答一个比一个精彩，我不由得为孩子们而喝彩。学习任务在孩子们的讨论中结束了。我随即对孩子们说：这是发生在美国洛杉矶的一个感人至深的故事，在我们身边，也有许许多多让我们感动，带给我们心灵震憾的人和事，比如在汶川大地震，青海玉树地震，抗洪抢险等灾难面前，有无数值得我们尊敬、爱戴和感动甚至震撼的场景，也同样彰显着人类最伟大的情感和大爱，那就请大家回去以后，查找资料，找一找这些让我们感动的人或事，下节课我们就开个故事会，大家把找到的故事给同学们讲一讲。孩子们眼睛亮亮的，都欢呼起来。这节课，我训练了孩子们的听说读写，孩子们快乐的学习，我轻松的引导，我觉得这样的教学效果真的不错。

口语交际练习，我经常会出示一些场景，让学生进行讨论，然后将自己的观点用流畅的语言表达出来，孩子们跃跃欲试，个个见解独特。记得我在进行《拒绝不良习惯》这课时，我先询问学生，大家喜欢交朋友吗？现在老师带领大家认识两位新朋友，看看你们喜欢哪位朋友？然后，我出示了两组情景视频，（一组是有良好习惯的小朋友在家的表现，一组是没有良好习惯的小朋友在家的表现。）学生观看后，都一致表示喜欢良好习惯的小朋友。我就问：“你们为什么不喜欢第二位小朋友？”孩子们告诉我，那个小朋友的习惯人太差了。于是我因势利导，让学生讨论了不良习惯的危害，倡导学生拒绝不良习惯。孩子们有画画的，有写宣传语的，有发倡议书的……一时间，孩子们情绪高涨，进入了活动之中。这样的教学设计，孩子们特别喜欢！

对于字词教学，我采取的让孩子们自主学习。孩子们小组合作，制作生字卡片，词语卡片，在课堂上展示自己的这些卡片，并做做小老师，带领着同学们认识这些字词，说说自己的识记方法。孩子们经常是兴高采烈的跑上去，神采飞扬的讲解，欢欢喜喜的走下来。孩子们知道，想要带领大家认识字词，自己就必须先掌握了它，所以回到家里，不用我布置，都猛着劲地查字典，找资料，做卡片。有时候害怕自己忘记了，就自己读、记、写。我引导着孩子们积累词语，经常和他们玩“词语接龙”，我们比谁记得多，谁速度快。现在孩子们的词语积累已经很丰富了。我又引导他们用词语写话，培养他们的想象力和创新力。我会从词语卡片中随机抽出几张，和孩子们一起练习用词说话，看看谁的语言通顺，用词准确。孩子们一个比一个反应快，说得话一句比一句通顺、流利，孩子们已经掌握了这些词语，他们已经把课文中学到的语言用到了实际的生活中。这样的作业，孩子们爱做，我也轻松，何乐而不为呢？

【案例反思】

课堂教学的魅力在于如何运用精彩纷呈、行之有效的教学方法、教学手段充分地完成所设计的教学任务。既能让孩子们充分享受四十分钟的乐趣陶醉其中，又不显得索然无味负担重重。这样才会让“减负”的目标事半功倍。我们要通过有效的教学，让孩子们充分的展现自己，只有孩子们的兴趣被调动起来了，才会主动的去学习，去探究，去体验，去感受。会在竞争和合作的氛围中成长。我们教师要关注孩子们学习，不断地为他们创设展示的机会，激发他们的学习兴趣，对他们的点滴进步给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，再充满信心获得更大的成功，让他们没有心理负担，愉快的学习，从而达到减负的效果。