三、具体做法

1、领导重视，多方配合。

首先局领导高度重视送教下乡活动，要求教研室将此活动作为教学教研的一项重要工作来抓，真正落到实处、抓出成效。彭山局长在百忙中抽出时间亲自参加了送教下乡活动，在八甲镇长塘小学跟老师们一起听课、评课，还对小学教学工作提出了宝贵意见。其次是各送课学校的配合和鼎力支持。负责送课的五所城区小学把送教下乡作为大事来抓，接到教研室布置的任务后，学校即时召开领导班子会议，专门研究送教下乡问题，制定送教下乡方案；还成立了专门备课小组，精心挑选上课老师，保证送课质量；重视送教下乡的组织工作，每所送教学校都有领导带队，有的学校校长亲自挂帅。三是受援乡镇的中心小学十分重视送教下乡活动，及早做好与送教学校的联系工作，安排上课学校，布置会场，组织教师听课。受援学校认真做好接待工作，前来听课的老师虚心学习，积极参与研讨活动。四是教研室在送教下乡活动中起到了指导和纽带作用。每学期开学前就制订了《小学送教下乡活动方案》，对负责送课的学校、受援的乡镇、送教时间等作了具体的安排，使送教下乡活动有条不紊地进行。

         2、不辞劳苦，无私奉献。

送教下乡活动是一项没有专门经费的活动，上课的老师也没有任何报酬，而且下乡上课比在本校上课困难得多，但老师们为了阳春的教育事业，为了山区孩子的未来却非常乐意承担任务。为了给乡镇学校送去一节好课，从钻研教材、查阅资料、设计教案、制作课件、反复试教直到正式上课，他们需要花去不少时间和精力，并承受着较大的精神压力。上课当天，老师必须提早起床，保证准时赶到受援学校上课。特别是山区学校路途遥远，公路弯多、崎岖，很多老师还要忍受晕车呕吐的痛苦。送教下乡以来，没有一个老师上课迟到，也没有一个老师因为晕车等原因而放弃上课。更令人感动的是，为了不耽误自己班的讲课进度，有的老师提前调好功课，上午完成送教任务后下午又赶回学校上课。教师们这种不辞劳苦、无私奉献的敬业精神是保证送教下乡活动得以顺利进行的重要因素。

    3、优质课例，名师效应。

送教下乡的上课教师中不少是在省、阳江市、阳春市教学课例比赛的获奖者、阳江市的教学能手或是本地比较有名气的教师，如杜巧、陈奕传、蔡丽芳、朱有挺、崔秀侨、朱家健、杨慧、李红梅、王明东、严日鹏等。乡镇的老师能在自家门前目睹名师的风采，领略名师的真实课堂教学，感受名师们不同的教学风格，他们也认为这是向名师学习的最好机会。为更好地表现自我，展示最好的一面，上课老师认真备课，精益求精，课例备了上、上了改、改了再上、上了再改。因此，送教下乡的课例质量较高，大部分的课例都体现了新课程的教学理念、先进的教学方法，并切合当地的实际，听课教师易学能用。

        4、听评结合，教研互动。

我们认为，要提高乡镇教师的教学水平和能力，不但要有感性认识，还必须有理性认识，做到理论与实践相结合。所以，在送教下乡活动中，采取了“听评结合，教研互动”方法，即先让老师通过听课，在切身感受、体会名师们真实生动的课堂后再参与评课活动。在评课活动中，先让上课老师阐述教学设计、教后体会，后由听课教师、教研员点评。乡镇教师在听课、评课中受益匪浅。

    
    三、取得的成效

    1、给乡镇学校送去了新理念、新方法和宝贵的教学经验。

随着新课程改革的不断深入，山区教师更迫切希望学习课改的新理念、新方法和优秀教师的宝贵经验，送教下乡活动无疑成了雪中送炭，为他们创造了一个很好的学习机会。

送教教师的教学基本功扎实，综合素质较好，教学经验丰富，教学理念、教学手段先进，教学方法灵活多样；送教课例大部分都是经过集体备课、多次试教、教研员指导等一系列的严格把关，这些课是众人智慧的结晶，是比较好的课例。纵观送教下乡的课例，普遍具有如下特点——“新”（教学理念新、教学方法新、教学形式新）、“实”（教学设计朴实、课堂教学真实、双基训练扎实）、“活”（教学方法灵活、课堂气氛活跃、教学实例鲜活）。特别是“自主·合作·探究”这种新型的学习方式和“以人为本、关注发展、读悟结合、以学论教、顺学而导、培养语感、注重学法、先学后教、声像结合、赏识教育”等新理念、新方法给听课教师留下了深刻印象。由于这些课非常贴近一线教师、学生的实际，因而受到了前来听课教师的一致欢迎，在当地引起了强烈的反响，被给予了较高的评价。春湾镇的小学老师说：“古诗该如何教一直困惑着我们，今天朱有挺老师上的《送元二使安西》一课，使我们茅塞顿开”；潭水镇的老师说：“方昭老师严谨的教学过程、讲练结合的高效数学课堂令我们受益匪浅”；圭岗镇的老师说：“梁玲老师生动活泼、寓教天乐的英语课堂让我们眼界大开”…… 

2、促进教师间的相互学习，增进学校间的相互了解和交流 。

平时，城乡教师间很少来往，交流、学习、切磋机会极少。送教下乡活动就像一条联结情感的纽带，使城乡老师之间由陌生到认识，由认识到熟悉，大大地增进了城乡学校之间的相互了解和感情交流 ，促进了学校教师间的互相学习，加深了老师之间的友谊。

        3、送教的学校教研氛围更加浓厚 ，教师的整体素质进一步提高。

同时送教下乡活动也为城区优秀教师搭建了一个展示才华的舞台，促进了他们专业水平的提高；送教下乡，为城区优秀教师搭建了一个展示才华的大舞台，使这部分“英雄”有了用武之地，并在送教下乡中获得了成功感，从而激发他们更积极地投入到教学教研之中。同时，他们在一次次磨课、试教和评课活动中，得到了不少的收获，教学水平得到了不断的提高，促进他们更快成长。送教学校都成立了专门的备课组，对送教课例进行精心的雕琢，力求把最优秀的课例送到乡镇学校。备课组的成员相互交流、相互切磋，精益求精；试教时，各科的老师又参与听课、评课。因此，学校的教研氛围越来越浓，教师们在一次次的听课、评课中，不断学习、感悟，自身素质得到了进一步的提高。

总之，送教下乡活动活跃了教研氛围，加强了学校之间的联系，促进了城乡学校均衡发展；既使送教学校教师得到促进和提高，又使受援学校教师得到学习和进步，可谓双赢共进。特别是近几年来我市小学的教学质量趋于平衡，这一成效送教下乡活动就起到了很大的作用。