摘要：本课题从高中数学教学现状及教学策略的研究的背景、界定、理论意义、原则等入手。以提高数学教学有效性的途径为主线，探索出提高课堂教学有效性的学策略以及提高课堂教学效率的方法。

一、课题研究背景

目前课堂教学高耗低效的现象严重，以传统的教法为主，调动学生学习的积极性不够，缺少让学生必要的思考、探究、感悟的过程，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。同时，学生在整个中学阶段的学习过程中，初中到高中是一次飞跃，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”，在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于课堂学生没能真正的弄懂,课堂的效能没能发挥好。因此，高中数学教学现状及教学策略的研究对于增强高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

本课题就是试图通过对高中数学课堂教学的研究，对学生数学学习情况的调查，收集资料，了解高中学生在数学课堂的有效接受程度，从中分析，以便找到适合绝大部分高中学生学习数学的好的课堂教学模式，从而指导、训练学生学好高中数学，为以后的学习打下扎实的基础。

二、基本概念界定

（一）教学策略概念的界定

教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导，结合学科学情、学段特点为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，动态的贯穿于教学活动的整个过程，对影响教学的各个要素进行系统化整合的整体研究，形成可以具体操作的整体化实施方案。

（二）高中数学教学策略概念的界定

高中数学教学策略是教师在一般学习理论和教学理论指导下，为有效实现教学目标而根据特定的数学教学情境和学生已有认知结构及高中学段特点，有意识地对教学活动进行计划、调控的系统决策方案以及由此表现出来的行为方式。

三、课题研究价值分析

在传统教学模式中，教师是主角，学生是配角。随着课程的改革，提倡学生为主体，教师为主导。教师只是学生学习的引导者。但由于受传统教学模式根深蒂固，教师和学生都不能走出来，还是教师主动讲，学生被动听。高中数学和初中数学有很大的区别，同学们往往感觉初中数学一听就懂，高中数学听了也不一定懂，尤其对于我们乡镇高中来说，学生底子比较薄，接受能力比较弱。数学普遍是一个薄弱学科，如何提高课堂的有效接受程度，以便找到一种好的教学模式，为学生后续数学学习打下坚实的基础。

四、课题研究内容和创新之处

研究内容：1.高中学生如何学好数学；2.教师如何提高课堂教学的有效性。

创新之处：针对乡镇高中学生的数学学习学情，总结出一种行之有效的学生学习和教师教学的方法。

五、课题研究思路、研究方法、实施步骤

研究思路：前期调研-课题论证-课题纲要-课题计划-实践探索-反思调适-收集资料-总结分析-形成报告。

研究方法：文献研究法、实践研究法、问卷调查。

实施步骤：

第一阶段：（2019年9月--2019年10月）研究准备阶段，课题组成员共同制定课题研究方案，准备问卷调查和面谈相结合的方式，收集目前的教学现状相关信息；

第二阶段：（2019年11月--2020年4月）实施研究阶段，总结在第一阶段收集到的相关信息，从学生和教师两个方面去分析如何让去解决所面临的问题；

第三阶段：（2020年4月--2020年5月）总结分析阶段，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题工作，并积极的推广到教学实际中去，以促进我校数学成绩的全面提高。

五、研究成果与成效

高中数学有效课堂的构建是学生在教师的科学指导下促使数学素养的形成，使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学，促进学生个性健康发展。实施有效教学，一是教师要有以学生为主体的意识，全部的教学是否合理有效的标准是学生是否获得充分发展。二是教师要注重教学方式的选择，精细化备课。三是要有良好的态度尤其是对学困生要多给他们机会，多鼓励。四是精选课后练习，不给学生作对他们来说太难或太容易的题目。

无论是导学案还是ppt和几何画板等其他教学辅助工具，使用这些的目的是为了学生更好地掌握数学知识，更好地理解与运用数学技能。导学案的适用范围比较广泛，但是导学案的编写需要强有力的后盾，导学案应该是一个体系，是一个有针对性的手段。多媒体课件对于优化数学课堂教学，增强数学课堂的教学效果以及促使数学课堂教学更加的精彩提供了强有力的后盾。教师要重视导学案在数学教学中存在的问题，寻找应对策略，充分利用导学案调动学生学习积极性，让学生在学习中不断积累，从而从量变上升为质变，取得良好的课堂教学效果。导学案教学属于新的教学模式，因此在运用中难免会存在一定的问题，这也就需要教师高度重视并采取积极的应对措施，切实发挥其作用。高中数学本身就是一门和生活联系较为密切的学科，不同的是，学生所要探究的数学知识是人类几千年来不断积累的一些间接经验，而且抽象性很强。要让学生在学习数学知识的时候，理解开且接受、消化这些较为抽象化的数学知识，单纯地仅凭目前课堂上教师的口耳传抸是不可能的。毫不夸张地说，多媒体辅助教学为提高数学课堂的教学效率，从根本上提高学生的学习效率做出了重大贡献。

高中数学教学的一个重要内容是立体几何，可是立体几何很抽象，在对立体几何进行讲解的过程中，利用几何画板展示一部分点使平面里的三维空间图形做对应的旋转运动.通过几何画板，可以把抽象的立体几何知识直观化，使学生从各种角度来观察图像里的每个元素的位置之间的关系和度量之间的关系，学生会因此掌握正确的知识，把三维空间图像理解的更深，从而使学生的立体感更强.在往后的学习过程中，学生可以通过这个办法有效地解决立体几何问题.几何画板操作起来简单且实用，在高中数学教学的过程中运用几何画板可以有利于学生更好的理解数学函数和几何图形的内在关系，使数学学习的效率更高。例如函数的两种表达方式——解析式和图像，两者之间常常需要对照而加以比较，在研究指数函数、对数函数、幂函数等基本初等函数的图像和性质都可以使用几何画板，在大屏幕上想学生们展示标准的函数图形，省时省力，也便于学生的掌握其性质与联系。通过几何画板，可以让课堂教学生动形象化，学生就会对学习活动感兴趣。所以，在对立体几何知识和函数等一些数学知识进行讲解时，教师要擅长使用几何画板，以此来帮助学生深入理解数学知识，让学习数学的质量变得更高.

六、存在问题及改进方向

存在问题：

由于时间紧迫，课题选题有些偏大，本人对教育教学理念的认识还不够深入，所以在小课题研究过程中解决问题的方式和方法还存在不到位的现象，理论研究多了些，实践研究少了些，另外，还有很多问题需要在以后的教学实践中做不断地修订。

改进方向：

课题组一致认为，课题研究虽然即将结束，但我们对这个问题的关注不会停止，在以后的教育教学实践中我们将继续加强理论学习，提高课题研究水平，不断完善此次小课题的内容，力争做一个科研型教师。

总之，高中数学教学现状及教学策略的研究是每位高中数学教师今后都应重视的课题，也是提高高中数学教学质量的关键所在。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学策略，让课堂的每一分钟都体现出价值，让每位学生都学有所成。

参考文献

[1]张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社,2004,4

[2]罗增儒 李文铭.数学教学论.西安：陕西师范大学出版社,2003,1

[3]顾泠沅.教学改革的行动与诠释. 北京: 人民教育出版社,2003,8

[4]杨建华 陈鹏.现代教育学.北京：中国社会科学出版社,2003，08