在组织光合作用的教学过程中, 相信很多教师都会遇到这样一个问题: 水的光解的反应式中为什么没有酶?到底这个反应要不要酶呢? 这个问题在各大生物教学网站上引起的讨论非常热烈,大家都莫衷一是。而我们的教参上说需要酶, 那为什么在反应式中没有体现出来呢? 到底是什么酶呢? 这里想和同事们讨论一下。网上很多观点是支持不需要酶, 他们认为水的光解是一个纯化学过程,就和水的电解一样, 是不需要酶的。有一位一线教师还说: 酶作为催化剂, 与普通的化学无机催化剂一样, 仅能催化符合热力学原理的相关反应。而像光合作用光反应阶段水的光解等则不需要酶的催化, 也不借助酶的催化作用来提高反应速率。他还建议说把教材中的话改为一般的生化反应都需要酶的催化。水的光解的机理目前还不是很清楚, 但已经知道的是在类囊体腔的一侧存在三条外周肽链, 其中一条是锰稳定蛋白 (MSP)，三条肽链和 Mn、Ca²⁺、Cl一起参与氧的释放 称为放氧复合体 (OEC)，也叫水裂解酶。OEC的作用强调的是积累正电荷，积累了4个正电荷以后才用于 2个 H₂O 的氧化，解决的是产生氧自由基的问题。因此，我认为水的光解确实是需要酶的。

    但是这怎么和我们的高中学生讲呢? 我个人认为高中的学生没有必要弄得那么清楚，只要告诉他们需要酶就行。如果不是竞赛， 他们就不必知道 OEC的存在了。但是作为我们老师而言，则必须明白，我们不能回避我们知识的不足或欠缺，因为新课程的实施，对教师队伍的要求是非常高的。回顾我们所用的新教材，课本知识面很广，但是讲解得很简单，知识只能用记，所以要提问题也是句句都有问题，只要加一个为什么就是问题。这就需要我们教师的知识要全面，平时要不断的积累，不断的充电，这样才能胜任现在的高中生物教学。犯错误并不可怕，可怕的是不知道自己犯了错，而把这种对知识的错误理解一届接一届的传播下去。我们要转变观念，转变角色，用一个学习者的身份投身到新课程的改革中去。