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   《地球上的星星》这部电影的男主角是八岁的小男孩伊桑，一个充满了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。

就是这样的伊桑常常上课捣乱，还与邻居小朋友打架，被家长与老师所不责骂。有一天，他还谎造请假条，逃课，后来被父母发现，招来一顿毒打，后被送去寄宿学校。寄宿学校同样面临着老师的责骂与嫌弃，直到最后孩子对自己都心灰意冷，连最爱的画画也放弃，甚至还出现了幻觉。一缕曙光终于出现，上帝派来了艺术老师尼克来拯救他。终于在尼克老师的教导与启发下，伊桑才一点一点恢复了自信与对生活和学习的热爱。

【博西妈妈观后感】

   记的一本书上写过：每个孩子身上都住着一个精灵，当我们理解它，它就可能表现为正能量。借助这一能量，若展翅高飞，则扶摇直上；若引吭高歌，则响遏行云。而当我们无视它，就觉得这孩子匪夷所思，甚至不可救药。童年的秘密就在此处。这段话对这部电影的解释再合适不过。

    这是一部值得收藏的电影，有很多地方值得我们去思索，比如印度社会中产阶级的生活压力与状态可以让我们联想中国社会现状；印度的教育形态让我们联想当今中国的教育状态；还有父亲与母亲的角色定位。而让我再次震撼的，想与大家分享却是关于儿童艺术学习。尼克老师的那一堂别开生面的艺术课堂让我至今念念不忘，那才是我理想中寻找的艺术课堂。

    艺术本来就来源于生活，来源于大自然，来源于我们发现美的眼睛，艺术需要课堂吗？假如艺术真需要一种课堂，我想应该就是尼克老师的这种课堂，引导式而非约束式，快乐而不拘谨，开放而不教条。

反思我们当今父母，每个人都相信孩子的天赋，于是给孩子们各种艺术培训的机会——绘画、音乐、舞蹈、书法……因为家长们相信，这样，就可能从中找到最适合孩子的那一个，从而实现对孩子天赋的发掘。这听起来不错，由于我们这一代人艺术修养的缺失，造成在物质丰富的今天或者某一天，我们会突然感觉生活差那么一点点的色彩，所以我们想让后一代不要再有这种遗憾，应该从小就要培养他们的艺术修养。

于是，我们做父母给他们寻找各种艺术中心，我也不例外。大大小小的中心我看了很多家，也体验了几家，但是依旧传统的教学方式让我窒息，直觉告诉我，这些都不是我想要给儿子待的艺术课堂。那么理想中的艺术课堂又是如何呢？

首先是尊重儿童天性的，儿童最重要是追求快乐的，游戏即工作，工作是游戏；儿童时期不是为下一次少年或者成年时期做牺牲的，儿童时期有它自己的使命与任务。

其次是开发孩子想象力的，而不是照本宣科，依葫芦画瓢，任何阻碍儿童想象力发展的行为是绝对要杜绝的；假如艺术学习也要变成填鸭式教育但真是一个时代的悲哀。

然后是引导式教学的，而不是本末倒置的， 而这也是艺术课堂存在的理由吧。

然而走访的中心依旧生意火爆，很多家长在中心画展面前，对孩子的作品老师的“副产品”还是赞不绝口。我觉得，最核心的，还是成年人要摒弃功利性的目的，俯下身、潜下心、侧起耳朵，去聆听这个“精灵”的呼唤。因为，那个“精灵”，它从来都遵循自己的原则，率性而自由。当家长在寻找的时候，“精灵”也在寻找自身的出口。所以当我们对它有所要求时，它往往跑到我们找不到的地方。而我们成年人的责任在于，他并非孩子的建设者，而是一个守护者。守护这个“精灵”，甚至听任“精灵”的桀骜不驯，蛮模无理，这是成年人的职责。

关于儿童艺术教育可以参考以下书籍：

《培养孩子从画画开始》：走进孩子的涂鸦世界 （日）鸟居昭美

《如何才能让你的孩子有创意》（韩）文贞华

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