《排序与筛选》

一、教学目标：

1、  在统计过程中，能都根据需要对数据进行排序，理解排序的作用。

2、  在数据处理过程中，能够根据需要对数据进行筛选，理解筛选的作用。

3、  通过对数据进行排序和筛选，提高数据处理和分析的能力。

二、教学重点、难点

教学重点：数据的排序和筛选。

教学难点：排序时数据区域的选择；灵活应用排序和筛选解决实际生活中的问题。

三、教学素材

学生体质健康评价机制、体质健康数据

四、教学过程

（一）创设情景，引入新课

师生问好

师：我知道同学们应该都比较喜欢看漫画，所以接下来我们一起来欣赏几幅漫画。

（展示漫画图片）

师：从这几幅漫画，你看出什么了吗？这几幅漫画主要表达什么内容？

生：

师：有些人只关注学习，忽略锻炼，有些人摄入营养过多，不思锻炼，导致肥胖。总之，学生的体质健康状况令人堪忧。人们常说:“身体是革命的本钱！”没有一个健康的身体，怎么能专心地去学习呢？更何况三年后，大家还要参加体育中考。今天我们就来讨论讨论体质健康，你们觉得自己的体质怎么样？每年的体质监测，你达标了吗？

（生：……）

师：看大家的表情，可能对这个体质监测不是很了解。下面我们来了解下这个标准。

教师展示国家学生体质健康标准中的部分内容，让学生对体质健康的监测评价做一定的了解。

（二）学习新知

师：老师这里有一份最新的学生体质健康数据，接下来想请大家来分析该校学生的体质健康状况。（文件提早下发给学生）

生：打开学生文件夹中的“体质监测数据”，试着去分析该校学生的体质健康状况。

（生：……不容乐观、看不出来，数据太多）

1、  利用excel对数据进行处理下，再来分析。比如我们可以先来找找最高分和最低分。

•       排序的定义：数据排序是指按一定规则对数据进行整理、排列。可以按升序或降序，也可以进行自定义排序。

打开数据表，告知学生排序是在“数据”选项卡下，然后让学生自己去探究。

探究完毕，再收回来总结：（1）数据区域的选择

（2）、排序依据（主要关键字）

（3）、遇到总分相同时，怎么排呢？（添加次要关键字）

将结果记录在“数据处理结果与分析”这张工作表中。

2、经过上面的数据处理，我们对该校学生的体质状况有了一点点的了解，但还不是很深入，接下来我们来计算下各等级的人数，即优秀人数、良好人数、及格人数、不及格人数。

思考：如何计算？

如何算？

可以用筛选功能：

启用筛选：点击数据选项卡中的筛选按钮

筛选标记：第一行（列标题右下方出现带箭头的按钮）。

筛选方式：

筛选数据的方式以及操作方法

数字筛选和文本筛选

用数字筛选，然后用自动填充功能划分填写优秀、良好等。

取消筛选：再次点击筛选按钮

三、综合运用

1、根据前面的分析，该校学生的体质健康状况我们已经有进一步的了解，下面来分年段、分男女来分析，看看是男生体质好些还是女生体质好些？是哪些年级的学生不好好锻炼身体，拖后腿？

2、  拓展思考：还可以从哪些方面来分析数据？

3、  填写数据分析结果。

4、  保存，改为自己的名字，提交。

四、分析讨论，课堂小结

1、结合三张表格，综合分析该校学生的体质健康状况。

2、在分析过程中，引导学生回顾表格中的数据是如何处理的（排序和筛选等）。

这节课既了解了学生体质健康评价标准，还学习了用excel中的排序和筛选功能来处理数据，接下来大家就可以用我们学过的这些excel功能对自己学校或者班级的体质健康数据进行分析处理，了解本校或本班的体质健康情况，然后安排相应的策略来提升自己的体质。