说课稿

尊敬的各位领导老师大家好：

今天我说课的内容是小学义务教育实验教科书三年级上册第六课的一首古诗《示儿》。我的说课将从下面五部分完成。

第一部分：说教材

《示儿》这首古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国激情。全诗的真情自然流畅，让人感到了诗句背后的深沉的爱国之情。

依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，我确定本课的教学目标是：

1、知识目标：借助教材注释朗读古诗、理解古诗的意思。

2、能力目标：培养学生的朗读理解能力，感受古诗的韵律美。

3、情感目标：理解诗人的爱国情怀，对学生进行爱国主义的熏陶。

第二部分：说教法

古诗是中国古典文学中的一部分，在表现形式上它注重音律的美。依据小学阅读教学的共识和古诗读来朗朗上口的特点，我采取了指导朗读，引导领悟的教学方法。这样既不会覆盖古诗的艺术特点，也有益于孩子们接受理解。

第三部分：在学法上，我偏重于学生的自主探索，合作交流。让学生通过不同形式的朗读悟情。

第四部分：说教学流程。

一、新课伊始，我创设了诗人临终前的场景。我这样说：在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗，床上躺着一位头发花白，奄奄一息的老人。。。。。这样可以很快地就抓住学生的情感，将学生带入诗中的氛围。为下面的学习打开了情感的通道。

二、初读。

在初读这一环节，我引导学生从大方向上抓住诗句中的情感，初步感受诗人的爱国情怀。

三、品读感悟。

在品读这首古诗时，前两句我引导学生先理解词、在理解句。前两句是最具有感情色彩的两句，包蕴着沧桑、透着一股悲凉。这份沧桑、悲凉不是缘于个人的得失，不是源于个人对尘世的不舍，而是缘于对祖国的牵挂、惦念。这时使人最感动的。所以到这里我适时指导学生朗读，相信在朗读中学生会体会出那份可意会不可言传的滋味和感情。

对于三四句的理解，我把学习的主动权留给了学生，在前面的学法的引领下相信学生会很容易获得成功的喜悦。 

四、在小结之后，我又把重点又放到了对学生朗读的引导，启发学生读出心中的那份崇敬和感动，进而指导背诵。

在这里，学生对这份生命的热爱会深深地铭刻在心了。

五、结束语

我也满怀一份感动，这样说：同学们，在这节语文课上，我们共同穿越时空，回到了一个昏暗的夜晚，认识了一位伟大的诗人，领略了一种深深的爱国情怀。同学们，我们中华儿女的爱国情结，从古至今谱写了也正谱写着一个个可歌可泣的故事。愿者赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你我心中！

第五部分、说板书

由于古诗的特点，我本课的板书就是这古诗，这样有利于学生直观地理解古诗，也利于划分节拍，便于古诗朗读的指导。

第六部分、效果预测

相信在这样的教学设计下，学生一定会很好地理解古诗，体会到作者的情怀，收到良好的教学效果。如有不妥之处，还请各位领导同行指正。以上是我的说课，下面进行本课的课堂教学。

《示儿》讲课稿

一、导入

师：在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗，床上躺着一位头发苍白、奄奄一息的老人。他真切地赶到了自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱的语气交代遗嘱，留下了一首著名古诗《示儿》。{板书课题}

师：示是给人看，示儿意思就是给儿子看。这位老人，就是南宋爱国诗人陆游。

陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派的排挤、打击，但是爱国热情始终没有消减。这首诗是陆游的绝笔，特地写这首诗作为遗嘱，那么这首不同寻常的诗到底说了什么话，表达了诗人怎样的思想感情呢？下面就让我们打开书，来领略这首特殊的古诗吧。

二、初读

1、师、请同学们朗读这首诗，你知道路由这位爱国诗人逝世以前最牵挂的是什么事吗？

生：没有看见国家统一或但悲不见九州同。

师：是呀，这位伟大的诗人在临终前一刻还念念不忘祖国的统一大业，怎能不令人心怀感动和敬佩呢？好，下面就让我们逐句走进诗人的内心世界。

三、品读。

1、谁读第一句

师：元知什么意思？生：元，本来、原来。元知的意思是原来就知道。

师：万事空呢？

生：什么事都没有了

师：是呀，当人死之后，就什么都没有了。

2、第二句。

理解但、悲 、九州同的意思。并让学生说一说整句诗的意思。

诗句意思：我本来就知道人死了就什么也没有了，只是看不见祖国统一而感到悲伤。

师：理解的非常好。这两句中包蕴着沧桑，透着一种伤感。谁能有感情地读一读？

生读、指导朗读。

3、理解第三句。

师：剩下两句我们以小组的力量来理解有信心吗？可以借助诗下的注释理解看看哪一小组最先完整地理解出这两句诗的意思。

小组代表发言。

启发理解：这两句话表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。

4、现在你是不是更深地理解来诗人的牵挂？其实这也是陆游毕生的心事和希望。

5、自由说诗的意思。

四、小结

师、这首诗表达来诗人怎样的思想感情？

师：此时，你心中又对这位诗人怀有怎样的思想感情？

生：充满了对这位伟大诗人的敬佩

。。。。。。。

五、指导朗读

师：那么，让我们怀着这份崇敬，这份感动，再读这首诗。来，跟老师读。

师：谁想读一读，读出你满怀的敬重和陆游当时因未见祖国统一的悲伤。

六、背诵

师：相信这首诗伴着那份爱国情已经铭刻在你的心中，谁能背诵？

指名背诵

七、结束

同学们，在这节语文课上，我们共同穿越时空，回到来一个幽暗的夜晚，认识来一位伟大的诗人，领略来一种深沉的爱国情怀。同学们，我们中华儿女的爱国情结从古至今谱写了也正谱写着一个个可歌可泣的故事，愿这赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你的心中！