立项号

课题名称

微课在小学英语教学中有效运用的案例研究

负责人

高文娟

所在单位

陕西师范大学绿地浐灞小学

课题研究的背景和意义

随着信息技术的发展，多媒体教学、电子白板、触摸电视的使用，电子设备的普及，老师们可以为学生创造更真实的情境，同时也扩大了课堂的容量。学生们有更多的渠道获取各方面的知识和信息。我校的多媒体设施非常齐全，触摸电视、多功能展台均可使用。家长也非常配合英语老师的教学工作，老师们利用微信，QQ每天检查学生的语音作业，有好的歌曲视频，老师们也会将其分享给家长供学生们回家后观看学习。若能将微课有效运用于英语教学中必将使其作用最大化。

对于注意力容易不集中且自觉性差的小学生来说，微课以其时间短、内容少、有针对性的特点，更适合小学生的学习和认知特点。微课更能给小学生创造一种轻松有趣的学习环境，引起学生学习的兴趣。

通过使用微课，不但可以提高小学生学习英语的兴趣，还可以减轻教师的负担。教学过程中一些比较复杂的活动示范或者重难点讲解，教师可以通过微课的形式帮助学生在课前预习，课中学习、课后复习。学生也可以反复观看，不存在时间和空间的限制。针对不同的教学内容有针对性的设计运用微课，可以提高效率，攻破重难点。

微课的运用可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。教师可以更多的关注学生，同时创造一种神秘感。建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中需要主动思考，发现问题并学会解决问题。

教学过程中使用微课，教师可以更多的关注学生，同时创造一种神秘感。播放微课可以给学生制造一种神秘感，课堂上老师说的太多往往会忽略学生的感受，播放微课时，老师安静下来，学生通过认真观看微课学习，老师可以观察每个学生的反应。

如何使微课在教学中能够帮助老师减轻教学的负担，同时也减轻学生学习英语的负担，克服高段学生中易产生的畏难情绪？微课在小学英语课堂中如何有效运用？根据不同的教学内容能否很好的与课堂教学融合在一起？是否有可操作的有效的方法？哪些知识适合运用微课进行教学？

针对我校实际，教导处提倡老师们多学习，提高自身的教学水平和专业能力，关注每一个学生，体现学生为主体，教师为主导的教学理念。本课题的研究对深化我校教学改革，提高教学质量有重大意义。

课题名称的界定和解读

本次课题的题目是《微课在小学英语教学中有效运用的案例研究》。关键词是：微课、小学英语教学、有效运用、案例研究。

1.        微课：指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，讲解某个知识点（重点或难点）或教学环节而开展的精彩的教与学的过程。时间一般控制在5-10分钟。

2.        小学英语教学：英语教师通过这样的活动，有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和掌握英语基础知识和基本技能，促进学生素质的提高。

3.        有效运用：为实现预期目的，根据事物的特征有效加以利用。

4.        案例研究：将教学过程中发生的教学事件和处理方法如实记录下来，写成“案例过程”，然后围绕其过程中反映出的问题进行分析和研讨，提出解决问题的策略及值得探讨的问题。

因此本次研究的范围需以《英语课程标准》中，小学部分需要学生掌握和达到的能力及知识，选择适合微课形式呈现的内容，运用在课堂教学中，用以有效辅助课堂教学。

以下内容可以微课的形式，尝试在教学中使用。

1.        Phonics的教学如何有效运用微课。Phonics是自然拼读法，目的为了帮助学生解决阅读障碍。通过微课教授字母及字母组合的发音，解决重难点。课堂上进行拓展操练，对知识点进行运用。

2.        语音语调教学中如何有效运用微课。《英语课程标准》小学英语中关于语音方面的语调（升调、降调）。如何将英语说的更地道，更有味道，语音语调起着很重要的作用。中国人读英语很容易读成中式英语的感觉，尤其是一些说方言的学生，往往忽视了英语的语音语调。教学过程中也很难帮助学生快速掌握，因此本部分内容属于教学中的难点。我们可以尝试将微课运用在教学中，帮助学生攻破难点。

3.        节日教学中如何有效运用微课。《英语课程标准》中指出，学生要在学习英语的过程中接触和了解外国文化。教师遇到相关的节日时，可通过微课的方式帮助学生学习和了解外国的节日、习俗及一些常用语等。节日本就是学生感兴趣的话题，用微课的形式呈现更能体现其神秘感和趣味性。在教学过程中，如何有效使用微课？

4.        数字教学如何有效运用微课。数字的英文书写属于难点，但掌握了其特点和规律，就能很容易克服。课堂中老师可以通过微课来帮助学生攻破难点。降低书写的难度。

5.        时间的英文表达在教学中如何有效运用微课。时间的表达是教学的一个难点，如何在教学中运用微课辅助教学。

课题研究的步骤和举措

本研究旨在解决以下问题：

1.      在英语教学中哪些知识点可以通过使用微课进行教学？认真分析《英语课程标准》，结合日常教学中发现的问题，找出符合微课特点的知识点，微课的目的就是为了解决某一个知识点，这些知识点本身应是教学中的重点和难点，将这些知识点以微课的形式呈现，在教学中加以运用。

2.      在英语教学中如何使用微课最有效，能与课堂教学很好的融合在一起？教师需在课堂设计中，考虑使用微课并如何使用，在哪个环节使用最好？需进行多次实践，及时反思总结，改进尝试，再总结、再改进、再尝试。做好记录工作。

3.      有哪些可操作的方法？实践过程中，及时进行记录，对教师、学生进行课后调查，对教学的基本特点及学生思考力水平进行比较，选择简单可行易操作的方法运用于教学中。体现其有效性。

本课题主要采用案例研究法，利用学校提供的有利资源，坚持“边实验、边研究、边总结、边推广”的方针，扎扎实实地展开实验，在实验过程中，可采用实验法、调查法、观察法、测验法、比较法、分析法、经验总结法等研究方法。

  课题研究过程：

一．准备阶段（2015年6月-2015年10月）

1.      提交课题立项申请书。

2.      成立课题研究小组成员，明确课题组内人员分工，组织课题组教师开展有关微课的理论学习。

3.      收集相关学习资料，准备实验。

二．研究阶段（2015年11月-2016年3月）

按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，收集有关资料和数据，根据研究课中存在的问题，分析原因，研究相应的解决方案。进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写教育随笔、教育叙事，整理教学设计和课件，教具等。

三．总结阶段（2016年3月-2016年6月）

1.      收集实验记录，总结、论文、随笔等资料，编辑论文集、教育随笔集、教育叙事集等。

2.      对实施操作过程中积累的资料进行分类汇总，做好资料的补充完善工作。

3.      撰写课题报告，做好课题总结和成果鉴定等工作。

课题成果的预期和呈现

1.      各研究问题的论文。（phonics、节日教学、语调教学、数字书写、时间的表达等相关微课在教学中如何有效运用）

2.      教师教学随笔集。

3.      教育叙事集。

4.      教学资源库（含：研究课教学设计、研究课教学课件、研究课制作并使用的微课、课堂实录等）。

5.      问卷调查表。

6.      知识点测试等。