暑假即将开启，非毕业年级假期重点要做好两方面工作。总校和教研督导处做出安排：

一、非毕业年级要做好在漫长假期中弯道超车的教学监管和作业辅导计划。重点要求：

1.线上分科目定期指导，安排好辅导时间段，以学生思考、讨论为主，教师做好监督，家长做好监管，分校和年级做好检查；

2.做好家访，按区域就近集中的原则开设小课堂，进行个性化辅导；

3.假期作业依据期末考试测评结果，甄选符合学情的变式题，以B类题或B类题的复杂变式为主（符合A类生需求），控制好题量，在动脑筋上下功夫，制作好作业单，装订发给学生，按假期辅导计划执行；

4.对于学习中的个性化问题，任课教师将解题思路和方法录制成短视频，推送给有需求的学生；

5.指导学生做好居家身体锻炼，及时观看新闻联播，关注时政热点。

二、做好集体备课，高质量编制下学期导学案。最近对毕业年级进行了一轮复习导学案的专门指导，非毕业年级要参照学习，尤其是在学案中如何落实“一题多变、一题深解、一文深读”要有具体落地措施。重点要求：

1.“一题多变、一题深解、一文深读”的实质是师生共同动脑筋。成功教学考理论的核心是通过动脑筋，培养问题意识，提升问题能力。这一核心素养要在导学案中予以呈现。问题意识是通过问题能力体现出来的，而问题能力来源于问题意识。问题能力表现为发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、生成问题的能力；

2.“不断追问”是师生共同动脑筋的主要方式，无论是在知识的识记理解运用还是能力的培养提升拓展上都要得到呈现。通过一题深解、一题多变、不断追问，让课堂始终围绕解决问题展开，让问题意识贯穿课堂始终；

3.非毕业年级导学案编制过程参考“中高考一轮复习导学案编制要求”，选题要体现知识立意和能力立意向素养立意转变的趋势；

4.各年级导学案编制须通过总校教研督导处会审通过后方可使用。

述评：这个假期，不仅要帮助学生解决问题，每位教师也应提升对成功教学考理论的认知与实践水平。成功教学考理论的本质是引导学生主动 “动脑筋”。而达成这一目标的关键，在于培养学生敏锐的 “问题意识” 与扎实的 “问题能力”。这种思维能力的训练与提升，最终要落实到具体教学实践中，通过“一题深解”“一题多变” 与 “一文深读”来实现。

“一题深解” 就是说不满足于获得标准答案，而是对核心问题进行不断追问、多维度求解。教师不仅要引导学生明确 “是什么”，更要鼓励他们探究 “为什么”，分析问题背后的逻辑与解决方法，直至厘清问题本质；“一题多变” 侧重思维广度与灵活性训练。精髓在于 “不断追问”。即以一道题为基础，通过改变已知条件、转换求解目标或创设新问题情境等方式进行变式设计。万变不离其宗，借助这种有序的 “变”，引导学生把握问题结构的内在规律，锻炼在不同条件下迁移知识、灵活应对综合问题的解决能力，有助于学生跳出思维定式，在对比中建立知识关联，提升应对问题复杂性和不确定性的能力，这也是从解题思维向解决问题思维转换的直观体现；“一文深读” 主要针对双语、政史地等文科学习中的文本分析与信息处理能力进行深度挖掘。从文本结构、语言内涵、思想主旨等多层面追问，在反复研读中提升学生阅读文本、分析材料、整合知识的能力，引导他们与文本产生共鸣，而非死记硬背、牵强附会或照猫画虎。

以上方法并非孤立存在，而是要围绕 “动脑筋” 这一核心，将问题意识的培养与问题能力的提升贯穿教学全过程，形成从知识识记到学以致用的完整闭环。成功教学考理论体系已较为成熟，适用于各学段、各学科，各实体要加大推进力度，不断提高执行力。唯有坚定不移地推行成功教学考理论，成功教育才能实现可持续发展，才会有光明的未来。