成功教学考理论的基本要求是“教多少、学多少、会多少。”认清学情是基础也是前提，而学情的认识是一个复杂的动态过程。总体认识、班级认识和个体认识都很重要。如果学情认识不清，把握不准确，掌握不到位，凭主观想象，有可能在教学中做出错误决策，导致的后果就是“会”的目标大打折扣。

让我们以2024级高考复读生非赋分科目为样本作一分析：

语文入口：理科重点班100.5分，平行班94.1分；文科重点班102.8分，平行班97分。各班差距不大。增分目标是10分，着力点在哪里，需要认真研究。要吃透学情，必须精准到每位学生，现代文、文言文和作文三大类深刻剖析，分类施策，才有可能实现目标。

英语入口：理科重点班78.8分，平行班61.4分；文科重点班73.8分，平行班59.4分。和语文入口相比，英语重点班差距25分左右，平行班差距30多分。这个差距就是英语的第一步增分目标。而实现这一目标的主要着力点就是“三基”的记会、学会和用会。

我们再看看物理。物理入口成绩重点班52.5分，平行班35.4分。物理成绩和数学相似，一轮复习着力抓好三基，尤其要在三基的理解、运用和一题深解上下功夫。

历史去年入口成绩是比较高的，平行班64.4分，重点班超过70分。如此高的成绩，可否说明识记基本过关？一轮复习应该抓什么？如何抓？

首先还是要认清学情。通过找高考失分点，汇总失分点，研究确定失分原因。通过对失分原因的归纳分析，就失分点变成得分点的教学措施达成一致，最终确定一轮复习的教学着力点。靶向发力，精准施策，实现增分目标。

关于历史一轮复习，大家经过讨论，意见基本趋于一致。应届生和高考历史低于60分的复读生，一轮复习着力于三基的识记理解运用，在学会记会用会上下功夫；复读生中高考成绩60分以上的学生，一轮复习在做好三基识记理解过关的基础上，花更多的时间在用会会用上下功夫，在一题多变一题深解一文深读上下功夫。后者不用另外出学案，与前者的区别主要是星号题，题量多少科任教师根据学情斟酌，题不在多，重在变形。历史学科尽快拿出一份老师们认可的整改意见，也给其它学科以借鉴。

入口成绩得分率超过60%的学生，一轮复习着力点如何倾斜？这一问题各科都存在，历史学科更典型。大家要认真研究。

招生季已经到来。无论是假期班还是长期班，学生入学后，除了做好入学教育，最重要的任务就是抓紧摸透认清学情。不仅老师要认清，学生也要认清。只有认清学情，才能达成共识，精准施策。

最简洁有效的办法就是分析今年的高考试卷，找出失分点，汇总失分成绩，分析失分原因，师生共同认可。这一步做好了，就能真正找出失分原因。

针对失分原因，靶向发力，研究如何将失分点变成得分点，并将具体措施细化分解到一轮复习全过程，每一章节都有明确的教会学会的目标任务。一步一个脚印，稳扎稳打，步步为营，就能不断接近目标。

附：高考历史一轮复习策略

一、历史基础知识不能光靠死记硬背，从唯物史观的角度对基础知识进行理解记忆，在一题深解中理解巩固。

二、应届班和复读B班基本处于一个水平，对基础知识的巩固要加强，重点班和复读A班则在能力提升及素养提升上要多下功夫。

三、基础知识部分，增加时间轴及思维导图，使知识体系化，便于学生整体掌握。

四、预习及课堂习题部分，在前期讨论中已经强调了分层设计及一题深解，后期制作学案过程中这两点保持不变，在材料的选取上，从易到难，逐步提升。题型不能只选选择题，选择及材料解析都要有，以便逐步提高学生阅读理解能力及学科综合素养。

五、今年的高考中文言文有所增加，所以不涉及也不可取，要选择比较简单的文言文试题，让学生首先克服心理上对文言文的畏惧，再提升难度，形成梯度。