三月份教职工离职和聘用报表及情况分析认真看过。从数量看，有点多。考虑到是新年开学初期，可以理解。但是从出入质量看，心情就不好了。

报表显示，离职教师8人，其中一本4人，两位还是硕士。新入职教师12人，全部二本，且鲜少师范类专业。这是不是明显的劣币驱逐良币？实体负责人可以找出很多理由为自己辩解，但是事实明摆着。

由于历史原因，目前在各级重要岗位上的领导学历普遍不高，注意我的用词，是“普遍”。这也是我们被诟病的一个因素。我们要努力改变而不是置若罔闻，继续我行我素。

随着成功教学考理论的深入推行，学历低、资历浅、资质弱、经验欠缺的老师越来越吃力，大家难道感觉不到吗？

我们虽然教的是中等生，但我们的目的是要让中等生进阶为优等生。基于中等生占主流的学情，我们的教学主要以基础知识和中等难度题为主，管理分重于教学分。但是对部分学优生就需要更高阶的思维训练，如延伸拓展、批判性思维、跨学科整合等。然而部分老师显然缺乏这个能力。如果仅仅靠管理出成绩，长期停留在低层次重复性练习中，可能会导致部分学优生的认知停滞，很难进阶为优等生。这就让我们感到很痛苦。

基层实体负责人出于现实考虑，肯定会招聘符合心仪的教师。如果主管领导监管不力，放任自流，结果必然是新入职教师质量越来越差。

权力下放到位后，如果制度建设跟不上，监督指导智慧不够，就会被基层权力掌握者拿捏。结果要么权利失控，要么权利被重新收回。无论哪种结果，对企业的生存发展都是致命的。这就是企业兴衰周期律的本质。

权责利下放是战略，这是坚定不移的。总校领导要头脑冷静，自我反思常态化，防微杜渐常态化，提高制度监督的智慧和严肃性，不断提升权责利下放的品质。

总校教研督导处抓紧对新聘教师进行考察，不符合规定要求的不能批准。辅导教师工资是由集团承担的，达不到标准要求的不能拨付工资。