语文老师要“教会“，学生要“学会”，关键是要抓住阅读理解和作文两大块。核心在于如何动脑筋。

看了一批高复导学案，围绕阅读理解，完成“记住、学会、会用”的任务，在每一节课的导学案中都得到了充分体现，要给予充分肯定。尤其是将高考模拟题渗透到学案中，激励学生学习语文的主观能动性，一改过往语文教学中的乏味弊端，令人感到欣慰。

接下来，要研究如何将作文训练渗透到每一节课的导学案中。要放弃作文800字的死板认识。一节课学完后，针对所学内容，老师或学生都可以命题，有话则长，无话则短，只要观点明确，写二三百字也是极好的。

重视短作文训练要体现在每一节语文课中，即每一节语文课既有阅读训练，也有作文训练，这就是学以致用。长期坚持，一年下来，语文成绩一定会有提高，不会像过去那样原地踏步。至于提高多少，这就要看语文老师的教学能力和执行力了。