导语：新学年以来，总校教研督导处规范了各级各类考试成绩分析标准，无论是月考、期中考还是期末考，都要从命题、得分率、预估成绩实际成绩与质量目标对比、成绩升降排名等方面进行统一的分析评估，奖罚当月兑现，一批老师由于成绩出色脱颖而出，个别老师由于成绩不佳被“下课”。“考”在教学中发挥出了前所未有的作用，对于促进教育教学发展产生了强大的推动力。
接下来，要不断打磨、修正、完善考核评价标准，让“考”真正发挥好教与学的度量衡作用，推出一批优质示范课，推出一批成绩突出的教学能手，让“会教”“会学”、“教会”“学会”成为成功学校教育教学的鲜明特色，让一批批中等生通过成功教育培养取得优等成绩，进而转化为优
等生，实现求学目标。
这是成功高中高一于十二月初进行的第二次月考成绩分析：
一、命题：兰州高一、新区鸿鹄高一、河西高一、新区中职4个校区分别命制试卷，考试采用随机抽取一套试卷统考的模式进行，按照“教什么、学什么、考什么”的教学基本要求，以基础考查为主，符合总校命题指导思想和要求。
二、试卷分析：命题与标准基本一致的科目有：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史；命题离标准要求相差较大的科目有：地理。地理科目整体得分率在0.81，未拉开层次，没有发挥出“考的度量衡作用”，属于试题庸俗化表现。
本月考核地理命题人河西校区杨老师绩效考核为C等。
三、得分率：
得分率最能体现学案导学“教会”要求，高分班以75%左右的得分率为标准衡量，普通班以65%左右的得分率为标准衡量，河西和中职降低10个点，具体见表格。
高一联考各分校得分率
部门 成绩 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史
地理
兰州高一 普高班 114.6 105.6 106.3 77.4
75.2 72.1 76.9 70.1 83.4
得分率 76% 70%
71% 77% 75% 72% 77% 70% 83%
职普班 111.4
75.0 103.0 86.9 64.8 84.3
得分率 74% 50%
69% 87% 65% 84%
鸿鹄高一 普高班 107.1 110.4 89.4 73.0
70.0 70.6 64.3 74.3 85.2
得分率 71% 74%
60% 73% 70% 71% 64% 74% 85%
中职高一 职普班 109.7 95.5 112.0 88.9
79.6 68.3 76.4 76.1 88.2
得分率 73% 64%
75% 89% 80% 68% 76% 76% 88%
河西高一 普高班 109.9 74.5 85.5 73.3
70.0 60.1 71.3 59.1 85.2
得分率 73% 50%
57% 73% 70% 60% 71% 59% 85%
职普班 107.0
45.7 66.0 56.8 55.3 52.8 55.9 47.2 73.1
得分率 71% 30%
44% 57% 55% 53% 56% 47% 73%
分析：整体得分率适中，除地理得分率异常外，其它科目均达标，兰州和河西职普融通班的数学、英语、化学、生物、历史平均得分率较低，尤其是河西校区的得分率在部分科目上较低，反映出教学管理上还存在较大的问题。
得分率较低的河西校区高一本月绩效考核为D等。
四、预估成绩和实际成绩分析
和第一次月考相比，有进步。按科目看语文、英语、物理、化学评估差异大，超过35%的老师差异大于5分以上，超过15%的老师差异大于10分以上。估分最接近的是新区中职高一，比例为66.67%，差距过大的河西高一符合标准的老师比例只有37.04%。本次联考总体看，比第一次月考次有进步，但也有个别老师估分仍然较为离谱。
河西高一（分校）本月考核为C等；
评估分差在20分以上的学科老师本月考核为D等；
数学：河西高一张成浩（一班21.4分）
评估分差超过10分的学科老师本月考核不得评为A等，名单略。
五、成绩综合分析：作为高一新生，新学年开学只有短短两三个月时间，同科目、班级、团队差异已经拉开，数学、英语、物理、化学分差从几分到二十几分不等；从分校看，不同科目相差也在十几分以上，老师和老师之间，团队和团队之间差距较大，说明各团队在教学考理论的认识和推进中存在差异，教育教学管理存在差异，老师是否教会学生是否真正学会存在差异。
六、要求：
1.坚决贯彻高一年级作为起始年级必须要拿下管理分的基本要求，向中复学习，努力提高执行力，在“真会”上下功夫。
2.不断提高学情认识水平，持续优化学案，深度理解“减量降度”，认真落实“教多少、学多少、会多少”的教学要求；学案只有A类题和B类题，坚决赶走C类题，A类题不超过40%，将B类题变为A类题是教学的核心任务。
3.狠抓课堂教学，提升课堂教学效率。做到“教的就是学生需要的、会的着力点就是B类题”，牢固树立课堂是教学的主阵地的意识，严盯紧抠不放松，以盯紧抠会为目的。
4.成绩与绩效考核挂钩、命题质量与绩效挂钩，强化目标意识，激励成绩突出老师，树立榜样，激发全体教师牢固树立质量意识，推动教学教研有效、高效展开。
5.坚持“宁可牺牲难度不可牺牲进度”的原则，采取组长负责制，统一进度，统一标准，不能出现完不成教学进度的事故。
6.对于屡次成绩差且不能理解落实“教学考”理念的老师，要及时调整岗位。
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