题记：如果允许团队内有负能量的人存在，这个团队也就完了。
毫无疑问，人总是想开心地面对每日的工作，积极乐观的心态也能缓冲工作逆境中带来的打击和压力。但是如果被迫要应付周围消极的人时，要打起精神保持积极乐观就比较困难了。不幸的是，工作中抱有消极情绪的人所占的比例不小。在这些压力之下，教育教学管理等工作必将受到冲击。这些消极情绪被称为“负能量”。
“负能量”一词，逐渐进入了不少团队核心层，以下情况大家一定不陌生。比如：某人天天抱怨，影响其他同事情绪；某人到了办公室，里面的温度好像就降低了好几度，大家都不爱说话了；抱怨、攀比、浮躁、冷漠……这些负能量的人有这样一些特点：工作不主动跟进；一有时间就玩手机，不爱充电学习，却爱闲聊抱怨；不良习惯很多，例如瞎混，聚众八卦；工作一旦出现纰漏，不想着改进，而是推卸责任，抱怨外界环境和他人；爱唱反调，挑战领导的权威，等等。如果只想到孤立、远离、开除那些负能量的人，虽然方法简单粗暴，但是显得管理者心胸狭隘，没有体现出管理水平，且久而久之，就会变得无人可用。那么，管理者该如何应对“负能量”呢？
一、从招聘的源头把关人才。招聘人才时，注意人才的情绪、心理、态度、素质等方面，结合人才测评手段，科学测评、不仅能匹配出一个人的能力，其素质、性格等方面也将成为录用标准。如果新员工入职试用期间，抱怨过多，影响团队工作开展，且经过规劝也不改进，这样的人要及时终止试用。如果该员工确实优秀，只是心态悲观，那么可以考虑培训疏导，及时激励，留点时间让其成长。
二、制定科学的激励政策。教职工负能量的内容大多是工作本身，比如工作内容、晋升机制、薪酬体系、团队运作、沟通机制等等。主管者要多多关心大家的需求，尊重其个人价值，做好正能量传播和激励，在绩效考核、报酬、奖罚等管理环节建立统一的标准化流程，激励大家将精力聚焦于奋斗与自我价值的体现，从而实现个人和团队共同发展。
三、及时沟通，排解引导。除了一些本身性格因素，有些负能量的产生，可能是生活、工作真的出现问题了；也有可能集团在飞速发展变化，而本人未理解，从而误解抱怨；也有可能是在做绩效考核的时候，感觉不公而进行抱怨……主管者应该及时沟通，了解背后原因，针对不同情况对症下药，体现到实际工作中，做好情绪疏导，排解负面情绪，积极帮助提升工作能力，多鼓励表扬，减轻其焦虑。如果依旧不改进，也要及时说明他不适合这一工作，建议另谋高就，以免耽误自己。
四、做个始终正能量的领导。作为一名管理者，首先应该是正能量的，传递正能量，多微笑，少发领导脾气，给大家传递一种信心，其乐融融。自己学会排解负面情绪，且教会员工把负面情绪转化为正能量。
五、当断则断，免受其乱。团队中常见的tuan团伙伙，传播负能量，大搞会中hui、会后hui等行为，领导的说话权威大大减弱。必须找出其中的核心人物进行训导，禁止拉bang结派，如有必要，学会孤立他。团队的核心是完成工作目标，共同成长，而不是拉山tou，搞pai系斗zheng。如有必要，则进行劝退。领导需要果敢，当断则断，不能犹豫，否则后患无穷。
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