一、总体评价和要求：

省市一诊考试结束后，大家没有埋怨、指责和抱怨，而是以合作的态度和进取的精神，都在认真反思，查找问题，寻求对策，以期新的突破。这是对的，也是我们积极倡导并要发扬光大的。

高考复读和高中进步的一面正在显现出来：权力下放正在有效落实，实体负责制正在发挥作用；主动践行成功系列创新教育教学法的良好局面正在形成；双师制得到有效落实，重视高层次师资力量的引进和培养等等。

高考复读和高中在进一步做好上述三方面工作的同时，还要注重做好以下两方面工作：一是堪当大任的后备力量的培养和成长问题；二是团队的活力、凝聚力和执行力问题。

二、一诊暴露出存在的问题：

1、复习不是上新课。上新课是学习新知，而复习是培养解决问题的能力，在解决问题中提高能力。遗憾的是一些老师至今不明白这个道理。

2、学生基础知识不扎实问题一直没有得到彻底解决。似是而非现象严重，一直处于一听就懂，一做就错的状态。

3、以本为本落实不到位，重视资料，轻视课本，忽视学生主体。脱离课本复习这个问题不仅没解决而且愈演愈烈，导致严重的后果就是偏离复习重点，舍本逐末。学的吃力，教的辛苦，考的不好。

4、能力培养方面问题多，不会变通、灵活不足，会而不对。 所学知识不能很好的向应试能力转化，严盯紧抠缺乏有效性，没有真正抓住学生的薄弱点，着力点落实不够到位；严盯紧抠培优补差普讲多于个体辅导，对典型例题的变式滚动纠错做的不够细致，有些学科导向性复习缺乏针对性等等。

5、非智力性因素造成的失分（审题不严密、答题不规范、识记不过关、知识点混淆、时间不够用）依然严重。包括考试答卷时间分配不合理，做不完试卷等。

6、老师能力不足，占用学生时间过多，学生几乎没有思考时间。

7、监督和指导落空，管理没有跟上。

三、针对以上问题，谈几个观点：

1、执行是过程，执行力是结果。

2、学生的问题本质上是老师的问题，是领导的问题。

3、抓住本质，以变应变，以变促变。以本为本落实不到位，导致的严重后果就是偏离复习重点，舍本逐末。遗憾的是我们年年说，年年不做，这是问题的根本。

4、复习的主要任务是解决问题，而我们忽视学生主体，以知识讲授为主，解决问题的动能不足。

5、领导和老师的问题是本，学生的问题是末。解决问题不能本末倒置。领导和老师的问题是纲，学生的问题是目。纲举目张，才是解决问题之道。

四、对策和建议：

1、按科分层，有效分层，吃透学情，精准施策，各得所需。

掌握学情是一个过程，随时根据学情调整各科复习策略，精准施策，解决问题。进一步完善二三轮复习措施，继续将知识问题化、问题序列化；重视回归课本，重视发挥学生的主体作用；做到盯抠高考真题，在变式拓展延伸上下足功夫；降低难度，主动取舍；重视滚动，真正做到举一反三，触类旁通。着重解决在课堂上讲解学生都会，但稍作变式学生就懵了的问题；

2、深刻领会“将会的变成对的”这一战略要求。我们要追求高质量的变式训练，不要简单地追求量的多少，更要看重质的提高，主要着力点放在力所能及的B类题上，反复练，练反复；

3、强化师生互动，提高互动质量。将“小班讨论学习模式”进行到底，无条件将课堂还给学生，老师设计好问题并引导好课堂互动，通过小组讨论让学生形成自己解决问题的思维模式，培养“言之有理，言之成理”的好习惯，训练学生的理性思维，老师参与讨论形成师生互动的课堂氛围，集中精力对目标学生严盯紧抠，减少或杜绝普讲。严盯紧抠时间必须准时到位，且带有训练题目和训练任务。

4、落实师生主动动脑筋。如何让学生动脑筋，本质上是要求让老师动脑筋，领导动脑筋。成功系列创新教法中多年提炼出的精髓也在于此，我们不能做旁观者，更不能指望让中等生主动动脑筋，这是有难度的，只有作为引领者的领导和老师先动起来，从无到有，从简单到复杂，这样才能把师生动脑筋真正推行下去。二三轮复习主要以解决学生的B类题为目的，即原题训练、变式题检测，直到每位学生做会做对。原题以五年高考真题为依托，一边做真题，一边研究高考动向。通过高考真题的训练，再做变式题检测，使同学们主干知识板块的得分变成现实。

5、主动适应开放性要求。高考新动向的基本要求是增强试题的开放性、灵活性，所谓开放性试题，最大特点就在于“开放”二字，从题型的设计、内容的选定、评分的标准都具有开放性特点，其开放的程度是多样的、多层面的、并具有多创性，允许、倡导并鼓励答案多元而不唯一，重在言之有理，言之成理，从而使学生思维更开放、更活跃，重在检验学生的创造思维和创新意识。我们应对症下药，着重考察学生创新思维和解决问题的能力。

6、把时间还给学生。占用学生时间是老师能力不强的具体表现。要通过制度规定，严格限制老师占用学生时间的问题，让学生自己解决包括非智力因素在内的失分问题。各科培养学生的阅读能力和计算能力，通过本次考试，发现同学一些题目是理解的，就是算不对，这样的问题只有老师单独盯住学生，就像单独辅导一样，只要学生自己计算出了结果，就会信心大增，遇到同样的题目就能做出来。各科任老师要鼓励学生，相信通过努力一定能取得好的结果，老师的肯定和鼓励是一剂良药。对非智力因素失分要认真分析，反复强调，让学生形成深层记忆和把握；

7、重视心理疏导。及时疏解学生的焦虑浮躁等心理，积极组织开展丰富多样的文体活动，每天至少唱三首歌，每天锻炼争取一小时，让学生心情愉快地投入后期学习。班主任定期和学生谈心交流，各科教师也要有谈心交流的安排。班主任及老师们要注重学生学习态度的转变，及时进行心理疏导。

8、切实发挥指导班主任的作用，提高团队的战斗力和执行力。指导班主任是成功未来发展的希望，你们要在尊重、听取各级领导专家监督指导意见的基础上，解放思想，放开手脚，真抓实干，团结带领团队苦练内功，拼搏进取，从学生现有的实情出发，不抱怨，不气馁，一个困难一个困难排除，一个问题一个问题解决，不断提高能力、水平和执行力。相信只要坚持到底，6月份的高考中考一定会取得优异的成绩！