这个暑期校本培训，如何提高集体备课的质量是大家探讨的重要内容之一，这是成功学校教研深层次发展提高的体现。现摘录五位老师的精彩发言。

A.如何提高语文集体备课的质量？

一、集体备课步骤：个人初备、集体讨论、主备人公开课、学科组评课，指出问题、再次公开课。通过这样的方法让集体备课真正落地，在相互研讨、授课中发现问题督促学科组的每位老师动脑筋，想办法，从整体上取得突破。

二、分层备作业、备滚动卷，责任到人。按照3个层次分别准备：基础卷（c类学生）、综合卷（B类学生）、阅读、作文卷（A类学生）。  

三、统一时间、统一进度、统一滚动卷。将每周二下午最后一节课定为集体备课时间，每周五晚自习定为滚动时间段，滚动试题也要分层。滚动测试按照百分制，全批全改，各个班级之间进行对比，找出问题及时整改，做到周周清。  

B.如何提高初中语文集体备课的质量？

一、集体备课要统一进度统一内容，但是在教学的过程中，老师们的进度会出现不统一的现象，对于此问题，我们要做好提前备好几周的课，就不存在因为进度不统一而出现问题。

二、学科组内部，年级组内部，团队内部都要形成习惯性的听课风气，而且听课一定要评课，如果听了不评，讲课人可能不知道自己的问题所在，无法达到提高的效果，最后只会流于形式。

三、对于公开课，一定要保证质量，要把每一堂课都当成公开课来讲，讲课效率就会提高很多。而且公开课不仅能提高教师的教，还能提高学生的学。         

C.如何提高英语集体备课的质量？

一、要提前一周备课，多和同科目老师讨论交流，然后再补充知识，以他人之长，来补己之短。

二、集体备课时以集体教案为主导，统一教学内容，统一教学要求，统一教学进度。

三、学科组在听评课时及时反馈，及时发现问题，然后在集体备课时共同探讨所发现的问题，共同解决。

四、老师明确分工，分段备课，也就是说根据不同阶段的学生准备不同的学案和题型，比如说基础薄弱的学生就是专门做一些词汇和短语之类的题，那么中等学生应该做一些句型转换，翻译句子，以及完形填空之类的专项题型，而优等生就可以做阅读理解，任务型阅读和作文的专项练习。

五、就教师自身而言，多阅读英语杂志和书籍，只有自己了解清楚了，才能给学生推荐阅读，同时也增长了自己的专业知识。

总之，集体备课的探讨，是教师间的又一次思想碰撞，我们的认识都会有新的提升。每位老师将个人的智慧和特点展现出来，互相学习、互相促进。集体备课还能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。                   

D.对集体备课的认识

集体备课的过程也是同一学科组内共同学习的过程，是为了让我们的课堂切合我们的学情，从而打造更高效的课堂，更好地展开教学工作。

集体备课是一项日常教研活动，首先，作为集体备课的主备课人，必须提前一周将集体备课框架印发给学科组每一位成员，然后在每周二下午集体备课时间将资料中出现的问题加以讨论解决，由主备课人对集体备课教案做二次修改，这样一份较为成熟的集体备课教案就完成了。在接下来的上课环节中，可能老师们还会发现很多当时在备课时没有想到的问题，再加以深刻的课后反思，促进自身不断学习不断进步。

其次，集体备课时间也是老师们互相学习的好机会，我们每周都会举行公开课，这个时间段也是我们对授课教师教学工作的一个综合评价的过程。因为大多数情况下，我们自己很难发现自己的错误和不足之处，学科组的听评课活动就是我们进步的一面镜子，虚心听取老师们的意见和建议，有则改之无则加勉，这是我们年轻教师自我提升的大好机会。

要上好一节课，备课环节就显得尤为重要，更不能忽视集体备课在我们教学工作中的积极作用。作为青年教师，我们要不断提高自己的专业能力，不断拓宽我们的知识面和眼界，要不断努力，不断探索。       

E.新学年如何有效高效地进行集体备课？

集体备课在我校已经实行多年，其优势相信每个成功人都有切身的体会：1.有利于把握教学的重难点，为打造有效高效课堂提供一个有力保障； 2.能集众人之智慧，实现知识的共享，提高工作效率； 3.集体备课的过程又是一个以老带新的过程，促进新教师师的快速成长； 4.减轻教师重复备课的负担，提高教学教研水平。

在本次初一年级校本培训的第一个环节，通过各指导班主任团队、各学科组的汇报交流，大家都提到了一个共性问题：我们的的集体备课出现了走过程、完任务等流于形式的现象。就此问题，各学科组进行再次讨论，其核心就是“新学年如何有效、高效地集体备课，让集体备课落到实处？”

英语组通过热烈讨论，达成以下共识：

1.超前性原则，提前一周备课，每周二下午4:00-4:50学科组进行集体备课。在此之前，各任课老师进行初备，集体备课时由主备人展示下周授课教案，通过同学科组老师进行讨论、补充形成定案，周五之前由主备人将集体备课教案发至各任课老师手中； 

2.统一性原则。集体备课实质上是同步教学，因此各学科组在集体备课时要采取“四定原则”：定时间、定地点、定内容、定主备人，也就是说各学科组在教学目标、教学任务、教学重难点、作业布置、教辅资料的使用以及测试卷、滚动卷等方面必须进行统一；

3.合作性原则。各位老师分工明确，实行分段备课。各指导班主任团队、各学科组有一个共性问题：高端生突破的问题。大部分老师把精力都放在了学困生身上，老师们每天盯着那些学习被动、靠老师督促的学生，结果是学困生成绩明显提高，但同时出现的问题就是高端生无法突破。就英语而言，期末考试110分以上全年级只有4人。针对这一现象，新学年我们给五位英语老师明确分工，实行分段备课。通过分段备课，真正实现分层教学，使各层次学生都能学有所获。

4.坚持听评课原则。每周同学科进行听评课活动，主备人上公开课，通过听评课活动，老师们发现集体备课中遗漏的问题进行再次研讨，评课过程主要以指出问题为主，大家取长补短，共同进步。

 点评：关于集体备课，大家的认识在不断提高。常言道，磨刀不误砍柴工。集体备课，就是老师的“磨刀”。 磨好刀，好砍柴。重视并磨好刀，也是重要的苦练内功。

集体备课对于提升老师的业务能力大有裨益。集体备课，老师的素养水平能力和责任优劣一目了然，孰优孰劣，在集体备课中高下立现。     

集体备课作为实体带有半自觉半强迫性质的教研活动，备课组长责任重大。只要愿意有所作为的老师，都会努力在集体备课中展示自己，求得同行的认可肯定，同时也会如饥似渴地吸收吸纳同行的精华。   

集体备课，只靠自觉性是长久不了的，必须要有制度和纪律约束，必须监督指导规范，必须进行阶段性评估，不断促进发展提高，集体备课才会发挥出应有的作用。