每当考试来临，从学校到家庭，从微信圈到网络空间，我们的周围全是关于孩子考试的议论声，而且把目光都过多地放在考试成绩上。我觉得实为不该，孩子的成长不是看成绩，而是看他是否自由和快乐。

       上小学五年级的儿子，下周就要期末考试了。从儿子平时的学习状况看，三门主课，估计数学应该在95分左右，语文在90分左右，英语在80分左右。这样的成绩，在他们班上刚好分属于上、中、下等，所以总成绩班级排名也只能算是中等，发挥好点就中等偏上，发挥差点就中等偏下。其实，中等，下等，或者是上等，又有多大区别呢？这样的排名又能起到什么作用呢？或者说能证明什么呢？

       说到发挥，儿子天生就爱自由发挥，而是作为家长和老师的成人却常常给他限制，让他无所适从，让他享受不到自由发挥的欢乐。 

       面对儿子的学习，我们做父母的每天急得要命，说他这门作业没有完成，那科试卷还没有订正，说他贪玩，上课不认真听讲，没有时间观念，做作业喜欢拖沓，总之数落他的种种不是。知道他怎么说吗？他说：“每天再晚我都会把作业完成，已经不错了！我还没有像其他小孩逃学呢，离家出走呢！？”呛得我们无言以对。

       天生喜好自由的儿子敢讲敢说，从不畏惧。在学校举行的校长与学生对话活动中，班主任看中他平时挺会说的，然后就选他和另外两人去参加。只有他敢说敢讲，夸这个老师好，说那个老师不好。关键在校长面前他说了班主任的不好，后来别的小朋友打小报告传到班主任耳朵里，班主任责问我儿子：”你竟然说我不好！？“从此，班主任不再像以前那样对待他了。尽管如此，班主任每次见到我们做家长的还是那么客客气气，我就问儿子：”你们班主任对你好像还是挺好的，不是吗？“  那是假的，你不能只看表面现象。“儿子很认真地回答。一次看到儿子的语文试卷，有道题目是用”即使“和”也“造句，他的造句竟然是：”即使语文考100分，也得不到老师的喜欢。” 语文老师正是他的班主任，不知老师批阅这道题目时是否停顿了一下，或者思考一下他的学生为何这般造句。

       也是语文课，老师提问，学生举手回答，但是答错了，就会受到批评。这是儿子告诉我们的，所以语文课他从来不举手回答，除非被老师点名。其实，这种严肃批评性教育方式很是要不得，完全束缚了孩子们自由快乐的天性。同样是举手回答，在英语课上他就明显积极，因为英语老师是鼓励大家举手发言，回答正确还奖励一颗小星星。有时候，放学后英语老师会义务上一节英语辅导课，每次儿子都很积极去上，举手回答他表现最为积极，他担心老师看不见，每次把手都举得高高的，甚至几次都举着手跑到讲台前回答老师的提问。

       儿子天生活泼好动，爱讲话，也爱讲笑话。喜欢与别人分享，喜欢参与集体活动，爱表现。他不喜欢被别人指使，不喜欢老师的严肃刻板。他不与别人计较得失，哪怕与你吵过争过，过后又与你和好如初。无论是学习，还是与他人相处，儿子都随性而来，没有压力，没有心事。他爱玩水，就让他学会了游泳。他爱画画，让他报名学习素描和毛笔字。他不喜欢跆拳道，上了一半让他退了出来，一千几百块钱打了水漂。他爱看书，给他购买了上百册图书，办了图书馆的借书卡。他参加过的唯一的课外学习辅导班，是英语兴趣班，可是他却不感兴趣，没兴趣就没进步，上了几个学期后我们遵从他的愿望也不再报名。他爱耍小聪明“赚钱”，他从手机视频里学会了用纸折回旋镖，一晚上折了好几个，然后拿去卖给同学；他发现两元店里有卖“自动铅笔+一盒笔芯+一块橡皮”的套装，如果拆开了卖能卖到至少五块钱，于是他真的花四元钱去买了两套，然后真的拆开了拿到学校去卖……

        我不知道儿子将来能怎么样，是否能上大学，是否能出人头地，我无法保证，也无法预测。现在我能保证的，是给他自由，让他快乐。因为人生不是短跑，而是终生长跑。我深信，带着自由和快乐长大的孩子，他也必将以自由和快乐作为毕生的追求。