怎样辨析按明暗双线安排结构类散文？

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散文的结构类型和表现形态往往是多种多样且变化交错着的。好的散文一般以一种结构模式为主，同时包含其他结构模式。散文结构的形成，往往有许多技巧，按明暗双线安排结构就是其中之一。

一、考情回顾

例1.(2017·江南十校模拟题)黄俊生的《赛里木湖的一滴泪》：文章虽为游记，在构思上却颇具匠心，这种巧妙的构思使游记的内涵显得更为丰富，请简要分析本文的思路特点。

例2.（2016·北京卷）陈忠实的《白鹿原上奏响一支老腔》：作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。

二、考情分析

有些散文，以双线结构行文，分明线和暗线。其中，明线是指作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线是指作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。

研读文章的标题，通读全文，明确文章明暗双线的变化脉络；划分层次，概括每层的中心意思，从而理清文章的结构和思路。

三、学情回顾

按明暗双线安排结构类散文有什么特征？

有些记事写景类散文中，除了作品中直接呈现出来的时间线或空间线，还有作者情感变化的线索。

例如，朱自清的《荷塘月色》，以明暗双线行文。明线是作者的游踪，暗线是感情的线索：作者晚上在院子里坐看乘凉时，由于“这几天心里颇不宁静”，便想看一看月下的荷塘；作者信步走出家门，来到荷塘边，看看月光曲曲折折的荷塘，看看塘中淡淡的不能朗照的月色，再看看荷塘四周如烟似雾的斑驳月光……于是便又想起“采莲的事情”，“记起《西洲曲》里的句子”。这一切似乎很散，但它却始终以淡淡的哀愁与淡淡的喜悦这一情感贯穿全文。

又如，巴金的《小狗包弟》，就是以明暗双线组织材料，安排结构的。文章以“小狗包弟”为明线，依次写了“小狗包弟的来历——包弟在“我”家，以及它带来的快乐——包弟惨遭厄运——“我”的反省和忏悔”，这条线索就是文章组织材料的媒介；文章在叙事中，还贯穿着另一条暗线，即感情线索：悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）。

四、解题指导

怎样辨析按明暗双线安排结构类散文？

有些记事写景类散文以明暗双线组织材料，安排结构，一条是时空线索，一条是感情线索。

例如.(2017·江南十校模拟题)黄俊生的《赛里木湖的一滴泪》：文章虽为游记，在构思上却颇具匠心，这种巧妙的构思使游记的内涵显得更为丰富，请简要分析本文的思路特点。

（首段）在我眼里，赛里木湖是悲情的湖。

……

（尾段）伫立湖边，我着实呆住了。这就是赛里木湖吗？分明是浩瀚无边的海……

解析：本文构思巧妙，具体表现在：一是以游踪(时间)为线索：清早从塔城出发——到赛里木湖时已是晚上九点——车继续疾驰——从睡梦中跳了起来，朝着湖边奔去，伫立湖边——朝阳从湖心小岛后面冒上来。二是以“泪”为线索，即随着游踪的推进，作者的思绪也不断变化：契妲和雪得克的爱情故事——周穆王与西王母的传说——西汉张骞出使西城——细君与解忧两位公主远嫁乌孙——细君公主的《黄鹄歌》——艾青的诗。两条线索，虚实结合，相互推进，交织并行，既使游记思路清晰，又丰富了游记的内涵。

答案：本文有两条线索，交错并行。一条是外在的游踪，从塔城出发，几经辗转，来到湖岸，伫立湖边；另一条是作者内在思绪的飞跃，围绕“眼泪”，以时间为序，从古到今，联想到传说、历史和诗人诗句。

又如.（2016·北京卷）陈忠实的《白鹿原上奏响一支老腔》：作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。

（首段）我第一次看老腔演出，是前两三年的事……

……

（尾段）我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着……

解析：本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。本文除了按时间顺序安排结构，还有一条贯穿全文的感情线索，就是作者对老腔认识的变化过程。从文本中找到作者对老腔认识的关键词，结合文本加以解释。从全文来看，作者从没有听过老腔，认为老腔影响小，认为老腔演出者不过是民间演出班社。到后来听过一次老腔，深深地被老腔震撼。为自己的小说《白鹿原》中没有加入老腔的表演而遗憾，到最后在中山音乐堂再次领悟了老腔的震撼力，对老腔的理解更加深入了。考生只需从原文中筛选出相应信息即可。

答案：作者认识的变化：从未了解，反应平淡：从未听过老腔这个剧种，老腔影响小。刮目相看，产生神秘感：从赵季平对老腔演员的反应及再看白眉老汉的感觉，顿生神秘。初听老腔，感到惊讶震撼。沉迷且陷入遐想，生出相见恨晚的懊丧自责：认识到老腔的艺术魅力。保持距离，冷静欣赏：脱离“乡党”身份，感慨老腔的历史艺术传承。放弃距离，融入其中：凸显老腔的感染力。

五、解题感悟

有些散文，以明暗双线结构行文。这类散文以记事写景的时间线或空间线为明线，以作者情感的变化为暗线，阅读时，先要研读文章的标题，通读全文，明确文章明暗双线的变化脉络；还要划分层次，概括每层的中心意思，从而理清文章的结构和思路。