幼儿姓名 

刘欣怡

年龄：6岁3个月

观察者姓名：邢莉红

成人数：1人

儿童数：2人

目

的

 了解幼儿练习剪纸活动的情况

目标

1、能辨别纸的开口方向，学会剪蝴蝶。

2、能坚持在一定时间内完成任务。

时间

行为记录（语言、社会性等）

主观判断

第一次

10：15—10：17

刘欣怡拿起纸不假思索就剪开了，可是发现纸被剪成两半，他显得很沮丧，皱着眉头看着纸，持续了很久。

纸被剪成两半的，说明这名幼儿操作失败了。说明她仔细观察制的开口方向，作为教师需要教师在幼儿即将放弃的时候，提醒她比较一下长方形的纸对折后要向哪边剪才不会剪成两半，然后让他再试一试。

第二次

10：17—10：19

她一连剪了三张都没有成功。这下真的急了，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。嘴里不停地嚷嚷“烦死了！”“烦死了！” 为什么总是不成功？

刘欣怡是个急性子的孩子，做事缺乏坚持性。这时教师要给予适时的支持。于是走上前去说：“剪坏了？你只试了三次，老师看见对面的王欣怡小朋友可试了五、六次才成功。这样，你去仔细看一下那个蝴蝶，是从哪一边剪才不会断开，你一定会成功。

第三次

10：19—10：21

放下剪刀和纸，刘欣怡拿起了那只蝴蝶，仔细的看着，又来到王欣怡面前看她怎样剪，她发现了是从不开口的地方进行的，一下子兴奋起来，重新拿起纸小心的学着、剪着，连续剪了三次才放手。

从上述现象可以看出，刘欣怡缺乏细心和耐心，需要同伴帮助，老师的鼓励，当她掌握了方法后体验到成功的喜悦。

结论：毫无疑问，幼儿需要一个完全自由的时空，才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。帮助和支持幼儿学习，跨出超越自己的一步，应用支持鼓励的策略，使问题解决，获得成功。

评价： 在本次活动中，刘欣怡从开始的烦躁不安，缺少坚持性，到最后经过老师的帮助提示最终获得成功，这是一个孩子的学习过程，说明孩子在逐渐长大，是成长过程中必须经历的。

建议： 作为教师要对幼儿从小进行幼儿良好行为习惯的培养，这是幼儿入学必备的能力。