细心观察，走进童心世界

塘沽六幼  苏庆崑

人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手持金钥匙的人”，这就意味着教师是打开孩子们心扉的智者，而观察正是教师走进幼儿内心世界的最佳途径。要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要通过观察。科学统计数据表明：人的感知觉在接受外界信息中，83%来自视觉，来自于观察。可见观察对人类接触外界，相互交流有着不可替代的重要作用。那么教师如何通过观察，发现幼儿在活动中的问题，及时地分析问题、解决问题，从而形成师生间有效的合作互动，取得教育的实效性呢？我觉得，有两点值得我们注意。

首先，作为教师要有敏锐的观察力，要善于倾听孩子的心声，懂得包容孩子，养成仔细观察、善于发现的好习惯。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动，并从中发现教育的契机。一天，在区域活动中，一个叫子涵的小男孩引起我的注意，他在发现区里玩得专心致志，好长时间头都不抬。他在干什么呢？怀着好奇，我走进他，原来他正把几个电动玩具和发条玩具拆的四分五裂，弄的乱七八糟。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，愣是给他拆成了碎片。但我没有发火，而是询问原因，原来他是想弄明白，电池和发条是怎么使玩具动起来的。他兴奋地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那副因发现新大陆而无比快乐的纯真样子，我真庆幸自己没有对他枉加批评，也许我的一句批评的话语，就会抹杀孩子的探索欲望。但我必须让他认识到拆毁班里玩具的错误，于是对他提出了问题：“你真是一个聪明的孩子， 连老师都不知道这些秘密，可是，你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，不是零件掉了，就是塑料坏了，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了错，准备接受批评的样子。我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我没有责备他，但我知道，他已经从中受到了教育，认识了错误。更重要的是，作为教师，我保护了孩子探索的欲望和动手的能力。

其次教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度，要尊重每个幼儿，以欣赏的目光去观察幼儿，解读幼儿，抓住教育契机，促进幼儿发展。俗话说，观察是最好的老师。当我们带孩子们到“紫云公园”游玩时，孩子们看到小河、瀑布和满山的花草树木高兴的不得了。尤其是一条一条的鹅卵石小路，真美呀。就在这时，我听到一声大喊：“小龙光着脚跑啦！”接着就看到手里提着鞋的小龙赶紧跑去捂住浩浩的嘴，说：“别喊别喊，再喊我就不和你玩了。”看到这，我走过去轻声问龙龙为什么要光脚，他得意地说：“光脚走，硌脚，痒痒的，好玩着呢。”原来是这样。我说：“是吗？我也试试。”说着，我也脱掉鞋在鹅卵石小路上走了起来，看到老师这样，孩子们纷纷脱掉鞋子说：“我也试试。”这时，我问孩子们，“为什么有硌脚的感觉呢？”有的小朋友说：“因为脚踩在石头上了。”还有的小朋友说；“因为没穿鞋，光着脚了。”林林说：“这些鹅卵石就和我爷爷的足底按摩器一样。”我赞同着说：“是啊，鹅卵石小路就是一个大大的足底按摩器，我们的脚踩在上面走，石头就按摩着我们脚底上的穴位，不仅舒服还能强身健体呢。”，孩子们听了，都赤着脚高兴地在小路上行走，让小脚丫尽情地与鹅卵石亲密接触，去感觉这“天然按摩器”的效力。因此，通过观察孩子们对身边的发现，并用自己的言行及时鼓励和肯定孩子们的想法和做法，并适时地引导他们探索出生活中所蕴涵的科学道理，可以帮助幼儿树立探究意识，使他们的表现力在快乐中得到发展，探究的欲望在快乐中得到满足。

苏霍姆林斯基曾说：观察对于教师之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。对儿童的观察是教育智慧生成的最重要能源。蒙台梭利也曾说：教师的作用在于引导幼儿的心理活动和身体发展，教师应该教的少而观察的多。我们面对的孩子就如同一本本丰富多彩，变化万千的书，要想深入了解孩子，必须先怀着一颗期待的心打开这本书，多观察、多了解，就能读懂、读好、读透孩子这本书。因此，让我们学会细心观察，走进童心世界，释放孩子的童真，开启孩子的智慧，为孩子的健康成长打下良好的根基。