偶然看到中央科教频道的节目：我不是笨小孩，讲的是孩子学习障碍的问题。孩子痛苦，家长苦恼，幸运的是片中的案例里父母和学校在共同寻找解决办法。

    我看到了卓的影子。我不认为卓有学习障碍，但她的确有她的特点。她从小写字就是镜像的，上学后好多了，但仍时不时搞不清字的方向，比如前几天写简单的“牙”字，她能把牙扭过去；有一次她一边洗澡一边写字，让我在浴室玻璃的反面看，还写得飞快。她说她很习惯反着写，正着写也行，但要想一下，所以比较慢。我发现凡是涉及到相关位置的记忆对她来说都非常困难。英文拼写在一年级时痛苦卓绝，三个字母的词还好，有四个字母的词就记不住了，帮她一遍又一遍地记，可就是记不住does,want是怎么拼的。中文的左右偏旁经常写反，印象最深的是记“地”，连续三天都复习这个字，后来好不容易记住了，过几天再默还是写不出，所以她写生字时经常写出似是而非莫名其妙的字。四年级的地理期中考试是在空白的中国地图上填写省份，前一天我帮她一起复习了整整一个下午，第二天考试仍然几乎交了白卷。她很喜欢阅读，读了很多书，中文的英文的，但读中文课文时总是加字或减字，很少能把全文一字不差地读下来。幸运的是不是所有学习内容都这么难。她记不住简单的四个字母的词，却能记住长长的我觉得很难的词；她写不出“牙”，却能记住一些笔画繁多的字，她读书缺字加字，但并不影响对全文的理解。我知道她真的很努力很用功，只是在学习的路上总有一些瓶颈，需要她花更多的努力去突破。她爱画画，创意无穷；她爱编故事，她的故事里有一个奇幻梦想的世界；她爱阅读，手不释卷地大量广泛地阅读。她苦恼于自己的弱项，却没有放弃，这就够了。

    片中提到妈妈打孩子，说打孩子也是爱孩子。我不敢认同这一点。借用片中的比喻，孩子的学习障碍好比是生理上的先天不足，试问，一个天生跛足的孩子，打他，孩子的缺陷就能治愈吗？打他，孩子能感受到父母的爱吗？打孩子无非在宣泄自己的愤怒、焦虑、无助罢了。

    我也曾为卓的学习苦恼，虽然读了些书，有所觉知，但仍偶尔会在复习了整整一个下午却进展甚微的时候压不住火而烦躁地把书摔在地上。有一次我提出帮她复习，卓却拒绝了，她说怕自己记不住时妈妈对她发火。我亲爱的宝贝，记不住真的不是你的错，发火却是妈妈错了，大大地错了，真心对不起。那天我和卓约定：妈妈可能还会在帮你复习的时候着急上火，但妈妈保证不再对你发火。我可能走开一会儿，或者我们先停下来去做一些别的事情。妈妈也请卓帮忙在妈妈有生气的迹象时提醒一下。

    另外，看到长期目标而非眼前的成败对心态的转变有帮助，更能理解，包容，欣赏孩子。不纠结于记不住几个拼写生字，考试不及格，而是看到孩子的努力和进步，帮助孩子保持对学习的兴趣，保有“我能行”的信心，才能走得更远。对孩子鼓励，鼓励，再鼓励。孩子有短板也有优势，所谓“扬长避短”，相信每个孩子都有独特的一面，未来都能找到生活中的位置。卓的特点注定她要在学习上比别人付出更多的努力，那么她是要付出500%的努力得个拼写的A，还是300%的努力得个B，还是100%的努力得个C就够了，然后玩，做个真正的孩子？这是一道没有标准答案的问题，关乎我们的期望值与心态。

    片中的妈妈也提到有学习障碍的名人们。身边就有一个例子，不是名人，是我的一个同事，当我告诉他关于卓的苦恼时，他说他有严重的阅读障碍，上学时非常痛苦，至今阅读对他也是件不容易的事，所以他的邮件从来都是大大的色彩鲜艳的字体。但他仍然半工半读学了MBA，现在在管理美国的一个工厂，有一对学习非常棒的龙凤胎。阅读障碍并没有妨碍他的生活，他让我想起阿德勒的“超越自卑”。