陶行知生活教育的http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7410ZH00SIGG.gif大原则

陶行知在《生活教育之特质》一文提出的生活有六大特质即生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。

1、实践性原则　陶行知说“人类和个人的知识的妈妈都是行动。行动产生理论，发展理论。行动所产生发生理论，还是为的要指导行动。引着整个生活冲入更高的境界”。　陶行知明确指出“学习”就是实践，“教学做合一”的“做”则是更广泛意味的生活实践。

2、科学性原则  陶行知说“教育必须科学……教育的内容也必须包含并着重自然科学和社会科学，否则不能前进。”“任何教师必须擅长一门自然科学，没有自然科学训练的，不配做现代的教师。”“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。”

3、前进性原则  陶行知认为生活教育是“与时俱进”的，“要随时随地的拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人生”。抗战时期，陶行知提出：“拿抗战的生活来克服妥协的生活”　陶行知提出“教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”。

4、全民性原则　陶行知说“生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放办的教育。”陶行知提出“冲开校门、冲开村门、冲开城门、冲开国门”，实现“不论宗教信仰、种族、财富及所属阶级有何不同，男孩与女孩机会均等，男子与女子机会均等成人与儿童机会均等”的全民教育。

5、终生性原则  陶行知说“生活教育与生俱来，与生同去。出生便是破蒙，进棺材才算是毕业；学习为生活，生活为学习。只要活着就要学习。”陶行知提出终生教育的主张，要求人们活到老学到老，是难能可贵的，也符合世界教育改革的发展趋势、即终身教育学习趋势。

6、创造性原则　陶行知说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育。”“创造的教育是以生活为教育”“我们的教育非但要教，并且要学要做，教而不学、学而不做、叫做“忘三”。我们要能够做，做的最高境界就是创造。”陶行知一贯反对死读书，死教书的旧教育，提倡活学活用的创造教育。他说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

7、全面性原则  陶行知说：“生活教育，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的”。

8、民主性原则  在陶行知的格言中，他响亮提出民主至上、民主第一、民主万岁！因此陶行知尊重学生，心心相印热爱学生，同生活、共甘苦，过着民主的生活，共同受民主的教育！

生活教育的目的是根据社会人生的需要，促进身心手脑的全面发展，陶行知对乡村教育提出五目标，即“康健的体魄”、“农人的身手”、“科学的头脑”、“艺术的兴味”、“改造社会的精神”，特别强调民主教育，坚持民主至上、民主第一、民主万岁，并且说“民主教育应该是整个生活的教育……他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主积成的和谐的生活，即和谐的教育”；在学校的民主生活中进行民主教育，教育学生当家作主人！。