方正质朴博学的老先生

                  ——记《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾

                                     
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    鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，现代的读书人大都耳熟能详，对文章中三味书屋的寿镜吾老先生也不陌生。自打我年轻时候初读此文开始，到后来按照教学参考书在讲台上多次教授这篇文章，老先生留给我的印象始终是不太光彩的，他迂腐，他不解答学生的问题，他限制学生的自由，他教授艰涩难懂的东西，总之，他是封建教学的卫道士。长期以来，身处硝烟弥漫的教学一线，对此从没产生过丝毫的怀疑。

最近两年没上讲台，但多年以来形成的惯性促使我还不断地拿起书本，再读到此文的时候，不由得心头一震：鲁迅先生评价的“方正质朴博学”的老先生怎么如此的倒人胃口呢？我已“退出三界外不在五行中”，在挣脱了“分数”的束缚以后，站在高处观察此人，寿镜吾老先生的形象渐渐变得真实清晰起来了。

就这篇散文的主题而言，原来我一直照搬课本，强调的是对腐朽的封建教育制度的批判。但仔细分析，可以不难看出，其实贯穿全文的是作者甜美欢乐的回忆，字里行间跃动的是一颗天真调皮的童心，即使是在三味书屋，作者也是轻松有趣愉快的，可以去后面的园里折腊梅花，寻蝉蚁，捉了苍蝇喂蚂蚁，可以看先生读书，还可以将荆川纸蒙在小说的绣像上画画，如果是批判老先生，那就只写寿镜吾的腐朽好了，记录这些又有何用呢？

查阅资料，寿镜吾出生于1849年，卒于1929年，清同治八年（1869年）中秀才。他愤然于洋人的跋扈，不满于清朝的腐朽，决意不走仕途，也不让儿辈科举入仕。在家中设私塾教授孩童，为确保教育质量，年收徒不过8人。按先人定下的“布衣暖，菜根香，读书滋味长”的遗训，在“三味书屋”终身耕耘，横匾的旁边还悬挂一幅木刻：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。鲁迅先生评价曰“方正”，大概与此不无关系。

老先生夏天只备一件衣衫，挂在墙上与两个儿子共穿。这从一方面说了他的经济还不富裕，但他并不扩大招生名额，可见其为人之忠厚务实。可是，他经常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，先生知道以后自己背着小米送到鲁迅的家里，其“质朴”为人可见一斑。

文章中称老先生的“博学”，是一个小孩子眼中的“博学”，实际上老先生也是一个学问渊博的宿儒。前面提到的“布衣暖”即甘做百姓不去做官，“菜根香”即安于粗茶淡饭不慕富贵，“读书滋味长”即认真体味读书的内涵，从而获得深长的滋味。据说，这是寿镜吾先生的父亲寿韵樵亲手拟定的。蕴意如此丰富的内涵，非学问深者绝难以为之，那么，在这样的环境里长大的寿镜吾也一定会受到一定的影响，寿镜吾20岁中秀才，以后便终身坐馆授徒为业，一辈子心无旁骛，专心治学，当对传统文化有深刻而丰富的感悟，“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓意，千杯未醉嗬。。。。。”这样艰涩难解的文字，先生居然也能沉醉其中，况《百家姓》《弟子规》《千字文》乎。

文章中的几处细节描写不容忽视。

乍入“三味书屋”，刚刚见到先生时，鲁迅写到：“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”从作者白描中，我们可以感受到这是一位平易近人、和蔼慈祥的老人，对一个小孩子的行礼还得答谢，既是传统文化的传承，也是对人的尊重。“瘦”是尽心操劳的特征，而一个两鬓斑白两眼昏花的老人，还在为乡人的后代传授文化，这更值得人们尊敬，在这里，作者字里行间透露的信息，是不容我们忽视的。

三味书屋后面也有一个园，这里也有百草园里的趣味，“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了……他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”管理这些还不太懂事的孩子是要有一定规矩的，否则就会是一盘散沙，但先生的规矩下面是由爱和关心做支撑的，孩子嘛，玩是他们的天性，只要不出大格就行，除非万不得已，不用戒尺打，也不罚跪。因此，这位看似迂腐的旧式先生并没有给学生带来一点恶感，更没有在孩子们幼小的心灵中留下恐惧的阴影，哪里有对封建教育的批判呢？

作者写到读书情形时，罗列了几句难懂的文言，大家都静下去以后，只有寿镜吾老先生自己还在大声朗读“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”

以往读到此处或向学生分析这一情节时，强调的是老先生作为封建教育者的穷形尽相，讥笑他的迂腐，讽刺他的可笑。现在我们换一个角度看看，首先，老先生没有居高临下，学生读书他也读书，不像警察似的圆睁怒目监视学生，手拿戒尺寻找毛病，如果那样的话，恐怕没有几个学生不会挨板子。老先生在面对知识时能放下尊者的架子，与学生一同沉醉在知识的海洋里，这也是现代教育大力提倡的。其次，他的教学是投入感情的，当他诵读这些文字的时候，全身心投入其中，身体的相关部位也都随着文字的情节情感自然地摆动起来。做一件事情能够如此的沉浸其中，那还愁做不好吗？第三，因为第二个原因，老先生熟谙教材，也只有对教材达到领会于心才能彰显于外。《大宅门》中小时候的白景琦对季宗布俯首帖耳，其中一个原因就是季先生能将整篇的教材倒背如流。值得商榷的是，这些内容与孩子离得太远，显得有些迂腐了，这大概是那个时代私塾教育的共同特点吧。

对鲁迅的这位私塾老师，我们不妨这样定位：

方正质朴博学，严肃而慈祥，对学生充满爱心，对工作全身心投入，对文言有着深刻的理解，带有一定的时代特色，是一位值得尊敬的老先生。