我的万能公开课导入语

            宋运来 

本话题交流属 于宋老师独家“秘籍”.因群友对作文教学研究的爱好，也因各位新老教师追随“童漫作文”的执着。今晚，特把压箱底的宝贝展现出来，一同分享。如果有与他人相同之处，纯属巧合；大言不惭，也叫“英雄所见略同”吧。

我上公开课，从不喜欢也不需要和所要上课的班级学生见面。不见面怎样打开学生的话匣子呢？我上公开课，从不喜欢也不需要和所要上课的班级学生见面。不见面怎样打开学生的话匣子呢？

      一、课始如何交流话语？

1.你们什么时候得到消息要来这里上公开课的？在当时，对要来给你上课的老师有什么想象和期待？ 现在上课的老师就在你面前啦，有话要说吗？

说明：这样的聊天话题，是从儿童的想象经历出发，不用学生举手，直接送话筒邀约就会说出来，于是全班学生的话匣子就陆续打开了。

适用班级：中国小学各类班级

打开话匣子：★★★★★

2.要来给大家上课，可是老师我昨晚到半夜没有睡着啊，知道怎么回事吗？

说明：有学生会说，老师备课到深夜，老师一晚上都紧张，老师半夜才到住地……学生说了半天都没有猜对。原来是窗户没关严实一只蚊子给闹的。

适用班级：中国小学各类班级

打开话匣子：★★★★★

3.你们班一共多少人？可是今天来会场上课的只有N个人。为什么和宋老师一起上课的是你，而不是他们？

说明：这样的开场问话，有一定风险，但有人文情怀。出席上课的大部分同学自我感觉十分良好，高谈自己在班级表现如何如何地好，所以才被选上！但是很少去思考不能参加同学有什么样的心理感受。课末，执教老师在结语的时候说，孩子们你们今天美美地享受了一节课，那没来的同学怎么办？学生便会说，回去后和他们分享等。课末，执教老师在结语的时候说，孩子们你们今天美美地享受了一节课，那没来的同学怎么办？学生便会说，回去后和他们分享等。

适用班级：城镇学校优秀班级

打开话匣子：★★★★

4.“运”，可以组成哪些词语？在这些词语里最吉祥的是哪个词语？“好运”、“运来”。再给你一个“送”字，和“运来”两个字组合一下，更吉祥了。送运来。一起读，“送运来”。呵呵，你们胆子好大呀，居然喊老师的名字。其实这正是老师的名字，不过“song”，是这个字——宋（板书）。

说明：利用老师的姓名进行词语游戏，老师就从神坛走了下来，就不太那么威严了，来上课的老师那么调皮、幽默，渐渐地孩子的胆子就大起来了，说话的声音也响亮起来。

适用班级：城镇学校优秀班级

打开话匣子：★★★★

5.老师刚刚知道，你们是由不同的班级组合在一起的。你们是联合舰队呢？还是乌合之众呢？联合舰队，就是围绕学习目标，积极参与，相互合作，你追我赶共同完成任务。乌合之众，就是漫不经心，各干各的，你的发言与我无关……让我们拭目以待。

说明：有的学校从同年级不同的班级里，选部分学生临时组成一个上课班级。而被选的学生往往又是比较好的孩子。可是这样的班级，公开课上，嘴巴可能是铁嘴，即使张嘴说话，好像一个模子里淌出来的。因此，把“比赛”带进课堂，让不同的班级展开学习竞赛，效果非常好。

适用班级：普通学校的班级

打开话匣子：★★★★

6.上课前，什么语言都不交流直奔上课内容。

说明：课前播放，执教老师的照片与简介文字，或者在黑板上书写老师姓名，也或者在讲台上摆放执教老师的席卡。学生已经对你上课的老师有了了解，还进行所谓的热身交流，不是浪费时间吗？

适用班级：城镇优质学校优秀班级

打开话匣子：★★★★

7.课前播放节奏欢快的音乐或熟悉的音乐视频，然后围绕小话题交流。

说明：对边远地区的、没有上过公开课的孩子来说，面对众多听课老师的会场，往往怯场，不敢说话，不敢发言。欢快的音乐能较快激发儿童的表达情绪。

适用班级：拘谨，畏畏缩缩的班集体

打开话匣子：★★★★

8.课前请学生清理桌面，师生相约课堂秩序。

说明：对于学习习惯不好的班级学生，这一招特别管用。习惯不好，小学生会坐不像坐样，站不像站样，给人感觉没有教学“气场”。小手不知道什么时候拿起了无关的学具、东西在哪里摆弄，不时发出点什么声音来那是一定的。

适用班级： 大大咧咧，习惯不好的班级

打开话匣子：★★★★

9.喜欢说真话的请举手，点头也可以。不过说真话是需要勇气的。今天是一个特殊的场合，有这么多人，你敢说真话吗？不喜欢作文的请举手！哇，这么多人呀。但老师自信地告诉你，这节作文课你一定会喜欢的。

说明：课始不需要学生说话，点头之类的体态语也是交流。作文课，是孩子普遍不喜欢的课。如何让学生对作文有兴趣感，自信感，首先来自执教老师的感染力。

适用班级：中国小学各类班级

打开话匣子：★★★★

      二、学生不张嘴回答问题怎么办？

公开课上，有时当一个问题抛出后，站起来的学生愣是不说话。就站在那里，不说话，也不坐下。估计，上课的老师淡定不了，汗水立马湿透内衫。怎么破解呢？教师要提前（注意：要提前）教学生学会化解尴尬——运用语言来破解。有如下四条锦囊妙计，屡试不爽。

1.应急法：
师：请你把刚才别人说过的话，捡回来重复说一下。
生：（重复。）
评析：尽管我是重复他人的话语，总之我回答了老师您的问题，也不算丢人啊

2.坦诚法：
生：“老师，这个问题我不会。”
评析：教孩子坦诚地、实事求是地面对问题。

3.委婉法：

生：老师您提的这个问题，请允许我再想一想。

评析：面对回答不出的问题，学生表现得不卑不亢。我不是不会，还在思考，您老师就把我揪出来回答问题啦。

4.踢球法：

生：老师您提的问题有点难了。可以换一个问题吗？

评析：教学生说真实的话，也给老师一个台阶下。

三、公开课还有其他未尽问题，请参考：

新浪博文《公开课其实就那回事》：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a7d92220102efau.html