《氓》教案

教材分析:

本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，引导学生分析人物形象及领悟诗中的思想感情；了解赋比 、重章叠句表现手法及其艺术效果。

《氓》是《国风》中一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家所作。充分体现了《诗经》的特点，值得学习。《氓》它以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨愤、留恋、痛苦等婚恋悲剧。教授本课时，首先根据学生初中所学过的《诗经》知识适当补充内容，并提及其他作品，拓展学生的阅读面，激发学生读《诗经》的兴趣。再次就是赏析《氓》，一使抓住对比，抓住女主人公结婚前后的变化和“氓”前后态度的变化，来引导学生理清诗歌大意；二是结合诗歌，分析女主人的形象，以及探讨其爱情失败的原因；三是结合诗歌里面的赋比兴表现手法，进一步理清女主人公的内心想法，进而感知人物形象。

【教学目标】

知识目标：1、了解《诗经》的基本常识。

          2、理解《氓》的含义及掌握赋比兴手法的运用。

能力目标：1、抓住对比，引导学生分析人物形象。

          2、熟读成诵，背诵课文。

情感目标：1、同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

          2、使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。

【教学重点】

引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。

【教学难点】1、品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。

            2、背诵课文

【教学方法】1、讨论法。2、诵读法。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

（一）导入

第一单元我们欣赏了散文的优美的语言，从中感受作者的心灵的博动。这一节课，我们学习的是诗歌单元。学习诗歌，我们应该注意什么呢，应该从哪里得到提示？

明确：注意反复吟咏，体会诗中的思想感情。

（二）《诗经》的相关知识：

《诗经》：我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇，《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

   《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分（板书），，今天所学的《氓》就属于《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗。

（三）听录音，注音。

（四）集体朗读。提示：四言诗的诵读节奏，一般读成“二/二”节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停顿更长些。

（五）整体感知课文

1、提问：刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我说了一个什么故事？

明确：《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。

2.梳理课文行文思路：小组合作，完成表格。

段落	段意	女性的情感
1	男子求婚，女子许婚	热情、幸福
2	男女恋人相思、结婚
3	劝诫女子不要痴情	悲痛、怨恨
4	控告男子移情别恋
5	补叙（回忆）多年的苦楚和处境
6	今昔对比的怨恨和决绝	清醒、刚烈

诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。（板书）

（六）具体赏析：

课前我们运用早读课的时间借助课下注释，疏通了诗歌内容也相应找出一些常用字的特殊用法、通假字、古今异义字，成语和特殊句式。下面我们就来具体赏析课文内容。

1、学习“恋爱”部分。（1—2章）

恋爱阶段，男女双方各有何举动？反映出女主人公什么样的性格？

男：抱布贸丝　　来、谋

女：乘、望、泣涕、笑、言

女：温柔体贴、纯真热情、信守诺言。

2、学习“婚变”部分。（男生朗读）

（1）三四两段用了什么手法？

明确：“士贰其行，士也罔极，二三其德”，结婚后的“氓”性格发生了巨大的变化，当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”，给女主人带来了极大的痛苦。

对比：

桑未落，叶沃若——桑落，  叶黄陨

士之耽可说——女之耽不可说

女不爽——士贰其行

比喻：

桑叶

鸠食桑葚

叶沃若

叶黄陨

兴中有比：

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！

于嗟女兮，无与士耽！

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德

用自然现象起兴，引出生活及感情变化，兼以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

（2）这一段表现了女主人公什么样的性格？

明确：性格：任劳任怨。（板书）

3 、研习“决绝”部分。（女生齐读）

（1）提问：看看最后一章，看看女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求？有没有凄凄惨惨凄凄？何处看出，反映出她性格哪方面？（讨论）

明确：决绝地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她刚毅不屈，对丈夫遗弃毅然离去，这一段的感情基调应该是清醒、刚烈的。（板书）

（2）提问：这一段用了什么写法？

明确：对比，将昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。

（八）深入探究：

你认为“氓”是个怎么样的人？你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧？

参考意见：

男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。

女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。

七、课堂小结。

《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。

八、背诵并预习《采薇》；完成《优化方案》相关练习。

九、板书： 

段落	段意	女性的情感	性格
1	男子求婚，女子许婚	热情、幸福	纯真 痴情
2	男女恋人相思、结婚
3	劝诫女子不要痴情	悲痛、怨恨	任劳 任怨
4	控告男子移情别恋
5	补叙（回忆）多年的苦楚和处境
6	今昔对比的怨恨和决绝	清醒	刚烈、果断