首先，通过课下简单的与学生的谈话，发现部分学生对于商的变化规律和商不变的规律掌握的不是很好，在理解的基础上，学生应该熟练的汇报出被除数不变，除数和商怎么变，或者是除数不变，被除数和商怎么变的关系式。现在在把关系式梳理在这里，家长可以以对口令的方式问一问学生是否能够答出，如果答不出，建议让学生背过。

被除数不变，除数扩大几倍，商缩小几倍；

被除数不变，除数缩小几倍，商扩大几倍；

除数不变，被除数扩大几倍，商扩大几倍；

除数不变，被除数缩小几倍，商缩小几倍；

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

 【总结巧妙记忆法：只有当被除数不变时，除数和商的变化是相反的（可以想一定数量的苹果，平均分的份数越多，每一份就越少；平均分的份数越少，每一份就越多）。当除数或商不变时，另外两个量的变化都是相同的！】

家长考察学生可以这样，当被除数不变时，除数扩大3倍，商会怎样？（缩小3倍）