《指南》是我们青年教师学习小组共同学习讨论的重要内容，它从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述幼儿的学习及发展。帮助我们老师及家长了解孩子学习与发张的规律及特点，有助于我们实施科学的保育和教育，让孩子们度过快乐而有意义的童年。

  《指南》中艺术领域的内容让我感触颇深，它将艺术领域分为两部分，一是感受与欣赏，二是表现和创造。每个部分都用有两个目标，并根据幼儿的三个年龄段详细的制定了学习与发展目标，告诉了我们不同年龄段的孩子在艺术方面可以达到什么样的水平，为我们提供了很多教育建议以及一些有效的教学措施和手段。这样我们教师开展艺术教育活动就更加得心应手，同时也能与家长进行更为有效地互动，促进幼儿更全面的发展。

  《指南》中艺术领域目标提出“喜欢自然界的与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。而当今世界无奇不有，美无处不在，关键要培养孩子们善于发现美的眼睛。因此，幼儿园或家庭要创造条件让孩子通过参观、游玩等方式接触多种艺术形式和作品，接触校园、山间、田野、公园、博物馆、名胜古迹、民俗文化等自然环境和人文景观中美的事物，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。引导孩子们发现美的事物的特征，并用自己的语言、动作来描述事物美的方面，如颜色、形状、形态等，学习用心灵去发现美感受美和欣赏美！

  《指南》中艺术领域“表现与创造”部分的教育建议中指出“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创

造”“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图”。平时我们在艺术活动中发现，有些孩子由于缺乏对事物的认识，又没有一定的表现技能做基础，他们内心丰富的想象难以用美术的语言进行表达，久而久之他们就失去了对美术活动的兴趣，从而审美表现力与创造力难以得到发展。其实，艺术活动是孩子们充分展示个性，表达创造力的最佳表现形式，教师的指导要建立在以幼儿为主体的基础上，重视个体的发展，充分考虑到幼儿的个别差异，鼓励他们自由大胆想象和自由表现，不要用成人的眼光和标准去评价幼儿的创作，不要简单地用“好看”与“不好看”、“像”与“不像”之类的词汇去框住幼儿的作品，那样只会束缚了孩子的想象力及创造力，甚至扼杀了孩子的创作热情，应该具体地肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高，对不足的地方提出修改建议等，让每一个孩子都能在活动中发现自己的进步，体验成功的快乐。

  身为幼教工作者的我们，要继续深入学习《指南》，领会其中的奥秘。同时通过多种形式和途径，建立起对幼儿发展的合理期望，家园共育，给孩子一个健康快乐的童年！