研究性学习的基本过程可以分成四个阶段：研究准备阶段、研究实施阶段、形成成果阶段和评价总结阶段。

一、研究性学习的准备阶段

1、准备知识背景

准备的内容包括四个方面：

（1）向学生介绍研究性学习的性质、目标、步骤、课程、意义和评价等。

（2）向学生介绍一般的科学研究方法，课题研究的成功经验及成功案例。

（3）向学生介绍一些有关人类发展中面临的问题、国内外自然科学和社会科学的最新成果，目的是及时将学生引向科学发展的前沿，了解当前亟需研究的问题有哪些，开阔学生研究视野。

2、选择课题

选择研究课题决定着研究成果的大小和研究的成败。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”解决一个问题也许仅仅是某个领域的技能和知识的运用而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题却需要创造性和想像力。

选择课题要考虑三个方面的问题：

（1）课题的来源

可以按学生兴趣、爱好、特长和家庭背景等自由选择题，也可以由教师提供；可以是课堂的拓展和延伸，也可以是对各种自然现象和社会现象的探究；可以是已证明的结论，也可以是未知的知识领域。学生可选的课题是相当广泛的，要为学生各种综合知识的运用和个性特长的发挥准备足够的空间。

（2）选题的原则

选择应符合四条基本原则：目的性原则、科学性原则、创新性原则、可行性原则。

（3）注意的问题

课题大小要适中，难度要适中，陈述要简洁、具体、明了。

3、组织课题小组

课题小组一般以3—6人为宜，采取自愿组合、适当调整的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。各小组的研究课题要尽量互不重复。

4、设计课题

设计课题又叫开题论证，是对所选课题的目的、意义、研究条件、研究内容、研究方法、研究现状、研究分工、研究经费等进行分析、论证和设计。

5、制订研究方案

研究方案主要包括：课题名称、课题组成员、课题研究的主要内容和目标、本课题目前的研究现状、课题研究的可行性分析、课题研究的创新之处、课题组成员的分工、课题研究的程序和步骤、研究经费预算、参考文献以及调查问卷、访谈提纲、实验方案的编制等等。

二、研究性学习的实施阶段

1、收集事实资料

事实材料有两种基本类型：一类是通过文献检索等方式得到的文献资料，另一类是通过问卷调查、实验观察、实地调查等得到的数据资料。包括谈话录音、回收问卷、实验数据、测试结果、观察记录等等。

2、整理事实资料

对数据资料进行加工处理，使获得的资料整齐有序，便于下一步的研究工作顺利进行。一般需要经过核对、分类、挑选等步骤。

3、分析处理事实资料

研究性学习的过程中最为重要的就是分析研究，它对研究工作的质量起着决定性的作用。文献资料主要用逻辑方法进行分析研究，数据资料则用统计方法进行分析研究。研究的目的是从资料中获取带有规律性的结论，通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思考和加工，完成研究方案中提出的研究任务。

4、得出结论

把文献资料分析研究和数据资料处理的结果，用概括性较强的语言简洁地表述出来。可以是基本的判断、原则、原理。结论有两个特点，一是概括性，二是证明性。

三、研究性学习的形成成果阶段

1、确定研究成果的表现形式

订有观察报告、实验报告、实验总结、测量报告、研究报告、论文和专著等，也可以是计算机软件、应用模型等。

2、确定研究成果的结构

研究成果一般由六个部分组成：题目、署名、引论、主论、结论、引文注释和参考资料。

3、撰写研究成果

研究成果的撰写通常有四个步骤：确定题目、拟定题纲、成果写作、推敲修改。

四、研究性学习的评价总结阶段

学生在取得最终的研究成果之后，还要在指导教师的帮助下，对研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量、研究过程中的参与度、合作意识、检验感受等进行全方位的评价总结，以获得进一步的理性认识，并修正和改进研究成果。主要包括三个环节。

1、选定评价形式

主要有形成性评价和总结性评价两种，实践验证也是一种重要的方式。

2、实施评价

教师和学生可共同制定评价标准和评价程序，共同参与评价的过程。

3、完善成果，总结经验

课题小组在听取了老师和同学们的评价、建议之后，要针对研究成果的不足进行修改、完善。有时改动可能非常大，甚至需要重做研究，但这都是为了提高研究能力，更好地掌握研究方法，以有益于自己的学习。在修改完研究成果之后，课题组还可集体讨论所做研究的成功经验，交流心得，以利于做好下一个课题的研究。

根据余清臣《研究性学习》整理。