摘  要：小学科学课程标准当中特别强调科学教育要秉持开放性的教育理念，避免将学生限制在教室的狭小空间当中，应该让学生拥有一个开放性的学习平台，在更加广阔的天地当中提高科学素养，拓展科学知识和开阔科学眼界。这也是新课程强调在小学科学教育当中注意开发和实践拓展课程的重要原因所在。小学科学教师要树立开放意识，打破教材的束缚，努力拓展科学内容，促进科学拓展课程的开发研究工作。

关键词：小学科学；拓展课程；开发

科学课程改革的一个重要关注点就是开发利用科学课程资源，形成拓展型科学课程，让学生在更加广阔的空间当中学习科学和探究科学原理，学会对科学知识和方法进行深入广泛的应用。小学科学教学的目标并非只是给学生传授科学知识，让学生了解科学方法，更为主要的是让学生参与丰富多彩的科学探究活动，让学生的科学素质得到发展，掌握科学品质，学会利用科学。所以，小学科学教师需要开拓教育思想，打破传统教学束缚，推动拓展课程的开发利用，促进科学课程改革的稳步实施。

一、联系实际生活拓展科学课程

小学科学拓展课程并不是一定要拓展过于深奥复杂的内容，需要保证科学拓展课程和学生特点与需要相符，以便丰富学生的科学体验。小学生对身边事物拥有着与生俱来的探索欲望和探究需求，再加上新课程改革要求教师采用与学生年龄特点相符合的方法开展科学教学，特别指出科学教学要贴近和联系学生的实际生活，挖掘生活当中蕴含的丰富科学资源，拓展学生对周围世界与身边生活的科学现象的体验与感悟。事实上，我们的生活当中就包含着丰富多样的科学资源，通过对这些资源进行有效的开发利用能够成为小学科学拓展课程当中的内容，促进拓展课程的完善。小学科学教师要善于发现，有效树立课程资源意识，利用好学生生活和身边存在的科学课程资源将其变成拓展课程的一部分。例如，学生生活当中常见的小池塘就是一个绝佳的科学课程资源，其中包含着大量能够进行科学探究的内容。比方说，教师可以指导学生观察池塘这样的小生态系统当中生存着哪些生物？同时教师还可以提出以下问题让学生积极思考探究：这些生物都是如何生活的？这些生物之间存在关联吗？池塘当中是否有食物链关系存在？这样即使是生活周围的小池塘也可以成为科学拓展课程，成为锻炼学生科学观察和探究能力的生活材料。

二、利用图书资源拓展科学课程

对于小学阶段的学生来说，多种多样的图书资料是非常常见的课程资源，也是小学科学拓展课程开发的一个重要基础。而且通常情况下，学校都建设有图书馆，图书馆当中包含不同种类的藏书、报刊、杂志等重要的课程资源。于是教师可以把学校图书馆当中的科普图书整合起来，选取适合小学生学习、阅读和探究的材料，作为科学课程的拓展内容，开拓学生的视野，丰富学生的科学知识积累。另外，学生家庭当中也有很多图书资源，为了把这些资源更好的开发和利用起来，为小学科学拓展课程的开发研究提供便利条件，教师可以鼓励学生贡献家庭图书，建立班级共享的小小图书馆。具体而言，教师可以先普查学生家庭当中的科普读物，然后对其进行登记。之后可以将这些图书整理归类，依照一定的顺序制作科普读物登记册，鼓励学生结合自己的需要以及兴趣爱好向拥有该书的同学借阅，形成一个共享流动的班级图书馆。这样学生家中的科普图书资源能够得到充分的使用，还可以培育学生团结互助、爱护书籍的优秀品质。教师也可以将这些科学图书资源作为拓展课程当中的内容，补充和延伸更多的科学知识与方。

三、挖掘科学教材拓展科学课程

科学教材在小学科学教学中发挥着积极作用，也是学生在科学学习当中的一个有力凭借。虽然科学教材当中的很多内容具有一定的限制性，但是教师和学生均不能忽视教材的功能。实际上通过对教材主题进行拓展可以给科学拓展课程的开发利用创造良好的条件。所谓主题内容拓展，实际上是把小学科学教材作为重要基础，之后结合学校的一些特色资源让主题内容更加丰富。小学科学教师需要认真分析和梳理科学教材内容，考虑到学生的年龄段以及身心发展特征，建立主题拓展的科学课程。例如，可以根据教材当中针对于动物生命周期的内容介绍，特别是根据蚕内容的学习，设置养蚕和相关文化的拓展课程；可以根据教材当中天气主题的课程，借助校园气象站等条件开发设置以天气为主题的“担当小小天气预报员”的拓展课程；可以根据沉浮教材内容，开发设置浮沉探索的主题实践拓展课程，让学生在主题探究过程当中加强对教学内容的理解，提高对科学知识的掌握水平；可以根据教材当中涉及到的水环境问题内容，开发节水护水的拓展课程，利用一系列的科学实践活动让学生学会珍惜水资源。

科技是第一生产力，只有加强对科学知识的学习和应用，才能够把科学理论转化成为真正的科学生产力，发挥科技的巨大作用。这就提示了科学学习的重要性，也强调科学课程在学生整个学习生涯和成长发展当中所处的关键地位。小学科学是对学生进行科学教育的基础课程也是科学教学的开端。教师在科学教育当中需要树立开放性思想，避免让课程教学局限在教室和教材当中，而是要不断开拓创新，开发和利用好科学拓展课程。

参考文献：

[1]白璐.新课程理念下的小学科学教学初探[J].中华少年,2018(28):252.

[2]黄同评.小学科学实施生活化教学的策略初探[J].学周刊,2018(28):46-47.

[3]张峰.谈小学科学教学新模式[J].科学大众(科学教育),2018(09):47.