3    教师与培训师的区别

        培训工作，包括培训调研、培训设计、培训筹备、培训实施、培训评价等整个流程及周边支持体系。本小文谈谈授课人：培训师。 

      在教师培训中，无论是核心业务单位组织的培训，还是高校承包组织的培训，授课人，均为教师。教师和培训师在实施其工作时有较大的不同。

      第一，能力工具包不同

     教师，是站讲台站出来的，教书育人。支撑教师授课的主要知识体系是：学科知识、教学实践性知识。

     培训师：实施培训的讲师。支撑教师实施培训的主要知识体系有能力有：课程知识的达标性实战技术、课程系列化设置的能力、演绎讲解能力、指导操作能力、测评评估能力。

    第二，实施对象不同       

    教师的实施对象是学生，教者和受者，年龄大小、心理强弱关系存在潜在一定程度的不对等。

http://s3/mw690/0026sg3xgy6KvS3hnjAc2&690

        培训师的实施对象是成年人，教者和受者，心理强弱关系相当，有独立的判别、分析能力。

       第三，组织学习的方式不同

       教师教学，自班级授课制以来，教学形式以大课堂、集中式、单向说教或演讲为主。

       培训师培训，培训对象数量、组合设置多样化，培训形式多元化，互动、角色扮演、操作实战等。

http://s6/mw690/0026sg3xgy6KvSnz1tP95&690

         第四，学习出口不同

       教师教学，重在教的行为，至于学习的出口，其检测评价周期较长，不负直接责任。

       培训师培训，重在培训上岗，学习出口为达标检测，其检测评价周期包括培训周期及后续评估周期，负直接责任。

        第五，学习建构不同

        教师教学，主要遵循知识体系的脉胳来开展。

        培训师培训，主要基于用户基础与培训目标开展建构性学习。

       由以上五个特征是对照目前教师培训，可以反映出，不少单次讲座型培训，或课程型培训的授课者，其行为特征，较大程度上是以“教师”的角色和行为特征在实施，而非“培训师”。

      实施培训的教师不懂培训实则在继续其教学行为，在教师培训中是存在较普遍的现象，因而，近几年，教师教育工作相关部门组织了“培训者培训”的课程。2004年笔者参加过一个“培训者培训”，其培训设计仍然是知识性为主，非基于学员达标建构的需要展开课程学习，比较多名头较大的教授，2个小时的讲座，天马行空从国际讲到国内，还没进入具体内容，学习时间已到，根本无法进入核心内容。近来的“培训者培训”的课程设计，是否有随着对教师培训的更新认识，从培训师的概念、从学员建构目标的角度去设计课程，使教师培训有变革性改革，紫竹尚不得而知。