目前，我国高校赴境外办学尚处于初期探索阶段，截至２０１６年３月，经教育部批准设立的境外办学机构和项目共有１０３个，其中仅有老挝苏州大学、厦门大学马来西亚分校等５个机构，另有９８个项目，涉及１５

个国家和地区，主要分布在东南亚国家。此外，随着国家“一带一路”倡议的提出及实施，我国高校积极探索“

走出去”，一批赴境外办学的机构、项目正处于筹备试点或初期建设阶段，具体见表２。从统计信息来看，目前我国仅有１２所高校在“一带一路”沿线国家开设了１２个合作办学机构或项目，涉及境外沿线９个国家，但这仅占６４个境外沿线国总数的１４．１％，其中除斯里兰卡位于南亚外，其他１１个机构或项目都位于东南亚各国。这样的发展规模和结构，与“一带一路”倡议的全局体量、空间布局极不相称。

     总的来说，当前我国高校境外办学总体数量较少、学科专业设置单一、国际化师资队伍不足、教学管理和质量保障还缺乏机制性建设，赴境外办学的机构或项目均集中分布于东南亚、南亚等的邻近国家，而在中亚、西亚、中东欧等地区的国家还处于空白状态。长期以来，在高等教育中外合作办学领域，“走出去”与“引进来”极不平衡。除了我国高等教育发展水平自身客观条件因素外，政府及教育界也普遍缺乏对境外办学重大意义的充分认识，在中外反向合作办学方面存在战略盲点，这导致我国教育国际化长期滞后于经济贸易国际化。但综合分析，中国与“一带一路”沿线国家教育资源丰富、特色鲜明、互补性强，未来合作空间巨大。