由吴燕 数学发表于2012年04月 17日 星期二 15:58

当课改的春风吹遍神州大地，我们每一次都在努力追赶着创新者的脚步。从学“洋思”到学“衡水”现在我们正在学本省的“灵石”。它们的课堂都体现了把课堂真正的还给学生，让学生的积极性调动起来，从中发现问题，然后解决问题。教师不能过多的抢镜头，总是占用课堂的时间，不能只让学生知其然而不知其所以然，所以然也必须是经过学生自己弄清楚搞明白的。当然知识的落实更是显得重要！

案例中的罗老师真是本着这个目的，让学生自己动手操作，然后摸索规律得出结论。可惜的是因为课前对学生目前现状了解不够，缺少恰当地引导和点拨，最后没有达到理想的效果，学生全军覆没了。其实我在想：台上一分钟，台下十年功。我们做一节课虽然不用花费那么多，但是一节好的公开课总是要经过多次的打磨才可以展现在我们面前的。罗老师受命于临时替补之际，把这么一节体现学生自主学习的真实课堂展现在我们面前，已经不错了。当然如果让我来上这堂课，我想我会先提前布置一些任务，让学生观察水泥路面为什么总是有缝隙？车轮胎为什么不能在阳光下暴晒？先对热胀冷缩有点感觉。然后上课时会先让她们明白液体这个概念，不至于见了有色的和能吃的就发晕了。

在平时教学过程中，我对“生日相同的概率”记忆很深。在孩子们的感觉中，五十个人中有两个生日相同的概率是很低的。我第一次上这节课时，采用了统计的方法，结果全班四十五个同学中竟然有五对，当然五十个人中很可能有两个人的生日相同，这个观点也就深入学生心底了。第二次教这节课时，我嫌浪费时间，就直接告诉他们结果了。没想到考试时这道题作为选择题出来了，两个班竟然只有十个孩子答对。这就是明显的差别！经过这次，我明白了，只有学生自己探索弄清楚的，才可以彻底掌握。否则真的没有效果。就是再喊我这道题已经讲了三遍了，学生还是不会也是没有用的。虽然，重视过程教学从眼前看是费时间，但是却一劳永逸！