2012小学英语新课程标准最新测试题

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一、填空：

   1、英语课程改革的重点就是要改变(英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授)、忽视(对学生实际语言运用能力的培养的倾向)，强调(课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发)，倡导(体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径)，发展(学生的综合语言运用能力，)使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、英语课程的学习，既是(学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；)又是(他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。)

3、课标的基本理念：

　　（一）面向全体学生，注重素质教育

（二）整体设计目标，体现灵活开放

（三）突出学生主体，尊重个体差异

（四）采用活动途径，倡导体验参与

（五）注重过程评价，促进学生发展

（六）开发课程资源，拓展学用渠道

4、 基础教育阶段英语课程的目标是以(学生语言技能)、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和(文化意识的发展)为基础，培养学生(英语综合语言运用能力)。

5、《标准》），将课程目标设定为(九个)级别并以学生(“能够做某事”)具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的(整体性)、(灵活性)和(开放性)。

6、(学生的发展)是英语课程的出发点和归宿。

7、 本课程倡导(任务型)的教学模式，让学生在教师的指导下，通过(感知)、(体验)、(实践)、(参与)和(合作)等方式，实现任务的目标，感受成功。

8、 建立能（激励学生学习兴趣）和（自主学习能力发展）的评价体系。该评价体系由(形成性评价)和(终结性评价)构成。

9、《标准》第二级为(6年级)结束时应达到的基本要求；第五级为(9年级)结束时应达到的基本要求；第八级为(高中毕业)的基本要求。(第九级)为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

第三、四、六、七级为(第二、五、八级之间的)过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。

10、 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以（学生语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）和（文化意识）五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

11、 基础教育阶段英语课程的总体目标是(培养学生的综合语言运用能力)。

12、 综合语言运用能力的形成建立在学生(语言技能)、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和(文化意识)等素养整体发展的基础上。(语言知识)和(语言技能)是综合语言运用能力的基础，(文化意识)是得体运用语言的保证。(情感态度)是影响学生学习和发展的重要因素，(学习策略)是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

13、 综合语言运用能力中，情感态度包括（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）。学习策略包括（谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。）语言技能包括（听说读写）。语言知识包括（语音，词汇，语法，动能，话题。）文化意识包括（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。）

二、简答题：

　 1、基础教育阶段英语课程的任务是什么？

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下那几点？

　　1、活动要有明确的目的并具有可操作性；

　　2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

　　3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

　　4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；

　　5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；

　　6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。