一．  课题名称《小学英语语音问题及解决策略》
 二．  课题的提出

在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：
   a 用汉字或汉语拼音粗略辨析读音
  英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如two标成“兔”，I标成“爱”，Good morning标成“gu de mo ning”等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。

 b 造成识记单词的障碍

不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢，如果学生按照读音规则便轻而易举。
     c 妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展
     小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。

这些现象是造成学生学习英语出现各类语音问题的主要原因，严重地影响了教学效率。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校语音教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。
     1. 以新课程英语的大纲为重要指针。
     2. 以英语教学论，小学生心理学等为理论基础。
     3. 以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。                  四．课题研究的内容

围绕小学生在学习英语中长出现的语音问题展开分析，尝试提出解决性策略。
     1. 学生在学习英语语音碰到的实际困难。
    2. 教师在英语语音教学中遇到的问难。
   3.针对语音在教与学中产生的问题提出解决性策略。

五．课题研究的方法
    本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。

六．课题研究的预期成果。
   1.总体目标：通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语学习方面的语音问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，大幅提高学生英语语音学习的质量，从而全面提高我校的英语教学质量。
   2.分期目标及其表达形式
    本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。
     ①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。
   ②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。
    ③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

七、课题研究的基本步骤。
1.   准备阶段。
2.   研究与实验阶段。

① 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。

② 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。

③ 进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

④ 外出取经、改进教法，不断完善教学模式。

⑤ 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。