2012年8月，在为期6天的首届全国公安院校教学技能大赛上，辽宁警官高等专科学校的四名参赛教师在教案评比、课件评比、现场教学四类十二项教学技能比赛中囊括全部第一，八名参赛学生在四个项目比赛中分获三个单项第一，实弹射击总成绩“745环”、1000米体能“2分43秒16”的成绩都遥遥领先。全国34所公安院校的476名教师和本专科在校学生参加了比赛，国务委员、公安部党委书记、部长孟建柱作重要批示。在规模如此庞大的比赛中，在处处是强手的情况下，辽宁警专仍然充满信心，以优异的比赛成绩，证明了学校的非凡实力。

教学练战一体化打造人才培养大格局

           ——辽宁警官高等专科学校创新教学工作纪实

 “我们用脚印，我们用汗水，告诉明天我们可以；我们用真心，我们用真意，告诉世界我们可以！” 这是荣膺首届全国公安院校教学技能大赛总冠军的辽宁警官高等专科学校唱出的英雄之歌。赛场上挥洒汗水，讲坛上书写青春，辽宁警专挑战自我，更超越了自我，真正成为渤海湾畔团山脚下飞出的警园金凤凰。

大胆改革重构人才培养新格局

“ ‘黑板上种田’ 的传统教学模式，已极其不适合现在的高等教育，尤其是我们这类注重学生实际能力培养的学校，”校长李锦奇介绍说，“我们必须突破固有模式，重新构建“教、学、练、战”一体化的人才培养大格局，才能培养出适应时代要求的合格的人民警察”。

2011年，是辽宁警专的“教学质量建设年”，学校党委实施了“教学改革与质量提高工程”。“我们确立了‘一个核心、两个坚持、三个转变、四项改革、五个体系’的教学改革总体思路，就是要让学生愉快而振奋地听课，每一堂课都要让学生有受益之处。”校长李锦奇说。教学改革的核心内涵就是要努力实现质量建设、队伍建设和特色建设的协同发展，教学重心由理论及基础知识传授为主，向政治素质与职业精神培育、专业核心能力培养和警务技能训练为主转变，培养高素质的应用型复合型公安人才。

着眼于提高学生的综合执法能力和警务实战能力，辽宁警专大力推行了模拟教学、现场教学、案例教学、实战演练等教学模式，进一步突出了实验、实训在整个教学中的比重，使专业课的理论教学与实践教学达到“1:1”的比例。本着“突出人才培养针对性、突出警察职业核心能力培养、突出实践教学”的原则，建立了以“公共课＋警察通识课＋专业课”三大平台为基础，以“公共基础知识＋警察职业素养＋法律知识＋警务技能＋专业基础课＋专业主干课＋素质拓展”7个模块为实体的“模块化”教学新模式。

为增强教学的针对性和实践性，满足用人单位对人才的个性化需求，辽宁警专积极推进校局合作，与用人单位建立联合育人教育机制。学校先后与全省14个地市公安局签署了联合育人协议，建立了“教、学、练、战”一体化的校局联合育人基地。双方在培养方案上进一步融合，育人理念上取长补短，紧紧围绕培养高素质新型警务人才的共同目标，高起点筹划、高标准推进，在人才培养中同频共振，形成合力。

转变观念探索课程改革新模式

“有经验的校长抓课堂，没经验的校长盖楼房。”作为辽宁警专的掌舵人，李锦奇校长经常在各种教学会议上强调，“要加强课堂教学的主导作用，深化教学内容、教学方法改革，充分发挥课堂教学在人才培养中的主体地位作用。”

课程改革是教学改革的核心工程。转变教学理念，调整课程功能，变单纯理论知识传授为职业精神、职业能力培养；加快课程结构改革，在注重学科内在逻辑结构的同时，增加实践教学和实训比重，培养学生创新精神和实践能力；加大课程内容改革，立足于信息化条件下公安工作的实战需要，精选警察执法必备的专业知识和职业技能进行传授；加强课程实施过程管理，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力；加快教学评价改革，充分发挥评价的教育功能，在评价功能和评价方式上力求突破。这些都是辽宁警专近几年来潜移默化的变化。

“根据嫌疑人的这两种活动轨迹，我判断嫌疑人应该藏身于我市环山小区一带”，面对电脑屏幕上嫌疑人的活动轨迹，参加学习的学生作出如下判断。这是辽宁警专的学生在一边学习，一边参加“网上追逃”。2011年11月，作为学校的兼职教官，大连市公安局网安支队舆情监控大队的教官来校进行互联网舆情监控实战授课，此次授课也是配合公安机关“清网”专项行动，利用大连市公安局网安支队民警日常工作使用的互联网舆情监控和多级联动系统而进行的实战培训，来自基层一线的兼职教官，指导和带领学生直接参与实战，实现了“以战代训、战训合一”，实现了教学与实践的“双赢”，为全面构建教学练战一体化教学模式提供了有力支撑。

给定“罪”、“我”双方基本条件、现场态势、技术装备、行动目的等情况，发挥学员主观能动性和创造性，实行“实景、实情、实兵”演练，在考查学员对指挥与战术理论知识掌握程度的同时，着重检验学员对战术理论、战术原则、适用法律、技战术方法的实战应用能力。这是辽宁警专一堂普通的专业课考核环节，改变了传统的“由书面到卷面”的考核方式。随着课程改革的不断深入，辽宁警专的课程考核方式也有了很大变化，对学生成绩的考核更加灵活，因课程不同，采取“平时课堂讨论参与度与参与质量”相结合、“学生评审团评价与教师评审组点评”相结合等多种考核方式，教学评价模式更加科学。

2010年10月，辽宁警专与辽宁省公安厅协同建立的“公安网院”开始试运行。网络学院集“学、练、考、管”四大系统为一体，由教官队伍、精品讲座、在线竞技三大平台构成，可实现万人同时在线。2011年1月正式开通，得到了公安部党委全体成员充分肯定，国务委员、公安部长孟建柱亲自批示“要积极探索，加强管理，确保教学质量”。与此同时，辽宁警专还与公安部第三研究所合作，建立了国家反计算机入侵和防病毒研究中心，并在学校建立了信息网络安全辽宁实训基地。

教学观念的转变，教学模式的创新，教学手段信息化水平的提升，为辽宁警专打造全国一流的教学业绩铺就了一块块基石。

知行合一追求师资队伍建设新境界

“我们学校正在建成一批由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，结构合理、凝聚力强、发展潜力大的教学团队，目前已经拥有省级优秀教学团队5个”，校长李锦奇介绍说，“最终是要让教师适应教学发展的需要，做到既能教又能战，既是教师又是教官”。

如何促进教师能力提升，使教师做到能教能战？辽宁警专总结了两条经验：一是“延长短板”，有计划地安排教师到一线挂职锻炼，增长实践经验；二是聘请一线业务骨干进课堂，通过基层推荐、教官试讲、学员评价、专家审核、技能培训等程序，从公安一线聘请作风优良、业务精通、能战会教的优秀民警充实到学校教师教官队伍。两年来，已有60多名教师经过了一轮挂职锻炼，有35名一线骨干兼任专业教师教官。目前，已经构建了一支以学校“双师型”教官为主体、兼职教官为补充、基本满足“按需择教”的200余人的专兼职教师教官队伍。

“一有空闲时间，我就往公安局跑，泡在那里了解案情，了解实战对教学的要求，然后思考怎样教好我们的学生”。侦查系马文江副教授说。在辽宁警专，学校的每一名专任教师都不放过任何一个走进实战单位、了解实战的机会。“在大连市局指挥中心挂职锻炼的一年时间里，通过虚心学习、潜心实践，不仅提高了理论与实践的结合能力，也增强了系部与公安一线的沟通和联系，达到了学习与工作互相促进的目的。” 获得首届全国公安院校教学技能大赛治安类一等奖的青年教师尹伟巍说。

鼓励教师继续深造，组织教学名师评选、青年教师教学技能大赛、优秀教学团队评选等活动；有计划地安排教师到实战单位学习，遴选一线业务骨干到学校做短期教官；加强制度建设，完善了《教学督导工作办法》《教师教学工作规范》《课程考核规范》《听评课办法》等规章制度，采用“督、导、评”等方式，促进了教师教学能力和教学水平的提高。这些都是辽宁警专造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的公安教师教官队伍的有力举措。果满枝头香满园，在2011年10月举行的首届全国公安机关警务实战教官技能大比武中，辽宁警专的教官大显身手，他们指导的10名参赛队员全部荣获“特级教官”最高荣誉，6名成员个人成绩跻身全国前十名。

 “好！不是因为东道主，是实力！”，在首届全国公安院校教学技能大赛中，面对白忠山老师精彩的授课，稳重的评委组长忍不住称赞。“虽然没见到任课教师，但是以我专业的眼光，辽宁警专的教案、课件，我们挑不出毛病！” 面对尹伟巍老师的教案课件，挑剔的仲裁组专家如是说。

辽宁警专“教、学、练、战”的一体化人才培养格局，在一次次历练中彰显了实力，更在一次次完善中走向成熟。