大人常常很焦急地希望孩子早早跨越图画辅助的阶段，尽快进入独自阅读文字书的状态。有这种想法的大人往往不承认儿童读图画本身就是阅读，这种焦急的心理往往会破坏孩子对阅读本身的兴趣，有不少孩子甚至在上学前就开始厌恶读书啦。如果读书就是那样，谁又会喜欢呢？

  其实，在幼儿阶段，父母多陪伴宝宝阅读，启发宝宝对阅读的兴趣，让孩子体验过程的快乐，阅读的兴趣自然就会培养出来。

  第一、让宝宝认识这是“书”，自己挑喜欢的。
  　　阅读前先让孩子自己取书，让他在自己的小书架(最好要有)里挑一本想看的书。或者先给一些提示，比如“今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧”，再让孩子去找书。
 
 第二，父母需要先引导或者读一遍

　家长事先要把孩子的书看一遍并通读一遍，理解故事的进程、高潮，这样才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读，孩子们越是提得起兴趣。

第三，引发孩子的注意和发散思维
　　朗读完一遍后，或者读到一半时，可以根据故事内容提一些开放式的问题，比如“猜猜看，接下来会有什么可怕的事发生”，或者“如果你是图画书里的这只小兔，你会怎么办呢”。

　识字重要与否?不做“识字机器”

　　阅读必然伴随着识字，但幼儿阅读要达到怎样的识字效果呢?

有最初的数字1、2、3 开始，慢慢引导。再到图形等等...家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。学龄前的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果只是机械地记忆，认识再多字的孩子，也不过是台‘识字机器’，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。

   如今中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于学龄前的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。

  在亲子阅读的常见误区，尽量避免

　　误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力嘛。

　　点评：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴以培养他们对阅读持久的兴趣。

　　误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具或是看一个电视节目。阅读是每天必须完成的功课。

　　点评：粗暴打断孩子的兴趣点，把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会增添孩子对阅读的厌恶和反感。培养小孩阅读是好事，但是一定要尊重小孩的意愿和兴趣，切勿强迫小孩，小孩健康成长，拥有一个快乐的童年这比什么都重要。