主题单元标题

修辞的魅力

作者姓名

王传霞

所属单位

威海市第一中学

联系地址

威海一中语文组

联系电话

06315807695

电子邮箱

haibianliuyun@126.com

邮政编码

264200

学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）

 思想品德

 音乐

 化学

 信息技术

 劳动与技术

√ 语文

 美术

 生物

 科学

 数学

 外语

 历史

 社区服务

 体育

 物理

 地理

 社会实践

 其他（请列出）：

适用年级

高三

所需时间

课内3课时+课外3课时

主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。它作为一种艺术，不仅在书面文字中得到广泛的运用，在日常生活中也随处可见，大到领导人讲话、广告媒体，小到日常谈话、演讲报告，修辞可谓无处不在。但是越是司空见惯、不言而喻的东西，我们越是应该充满好奇地探究一番，从而提高正确运用修辞的自觉性，让我们的语言变得生动、鲜活。

本主题单元的设计基于高三一轮复习中”语言运用”复习专题，设计了修辞单元，整个单元将分成三个专题进行：专题一，回归课文，揭开修辞的神秘面纱。指导学生回顾梳理必修课本中《荷塘月色》、《再别康桥》、《琵琶行》、《荷塘风起》、《听听那冷雨》五篇课文中精彩的修辞语句，写出修辞的表达作用。专题二，体味生活，探究修辞在生活中的妙用。从生活中搜集和选择含有修辞的语句并赏析，进一步体味修辞的魅力。专题三，牛刀小试，让我的语言插上美丽的翅膀。学会用修辞来修饰自己的文句，使自己的语言准确、形象、生动。进行班级内交流，成果展示，撰写活动感受，发表于班级博客上。

主题学习目标  (描述该主题学习所要达到的主要目标)

一、知识与技能：

1、通过对教材及生活中好词好句的梳理，使学生能够正确辨析修辞。

2、学会用修辞来修饰自己的文句，使自己的语言准确、形象、生动。

二、过程与方法：

1、梳理课文中修辞现象，从生活中搜集和选择含有修辞的语句并赏析。

2、小组分工合作，探究讨论，形成书面文字，课堂成果展示。

三、情感态度与价值观：

1、感受词语修辞在生活中的魅力和作用，受到美的熏陶。

2、培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

对应课标

《普通高中语文课程标准》（实验）

1、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。P2

2、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。P2

根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。P8

3、能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。P3

4、养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。P2

尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。P3

   力求有个性、有创意的表达。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。P9

5、乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。P2

   注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 P9

主题单元问题设计

《荷塘月色》、《再别康桥》、《琵琶行》、《荷塘风起》、《听听那冷雨》五篇课文中哪些语句运用了修辞？有什么作用？

生活中有让你印象深刻的修辞运用吗？

如何运用修辞为你的语言增添光彩？

专题划分

专题一：回归课文，揭开修辞的神秘面纱。                                   （ 1课时）

专题二：体味生活，探究修辞在生活中的妙用。                               （ 3课时）

专题三：牛刀小试，让我的语言插上美丽的翅膀。                             （ 2课时）

专题一

回归课文，揭开修辞的神秘面纱。  

所需课时

1课时

专题一概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题主要内容是在回顾阅读梳理《荷塘月色》、《再别康桥》、《琵琶行》、《荷塘风起》、《听听那冷雨》五篇课文中的修辞现象，使学生能够准确指出精彩语句中运用的修辞，写出修辞的表达作用，并且小组讨论，课堂交流。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解掌握常用修辞格。

2、准确指出语句中运用的修辞，写出修辞的表达作用

本专题问题设计

1、你知道哪些修辞手法？

2、《荷塘月色》、《再别康桥》、《琵琶行》、《荷塘风起》、《听听那冷雨》五篇课文中哪些语句运用了修辞？有什么作用？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

多媒体，课件。

常规资源

鲁人版必修一到必修五

教学支撑环境

多媒体教室

其    他

学习成果展览园地

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

活动一：我所了解的修辞

问题：1、你知道哪些修辞手法？

2、使用修辞格有什么效果？

   班级自由交流，师生互补，形成共识。

活动二：重品课文，哪些语句运用了修辞？有什么作用？

步骤：

1．分小组，每人负责一篇课文，回顾梳理《荷塘月色》、《再别康桥》、《琵琶行》、《荷塘风起》、《听听那冷雨》五篇课文中的修辞现象，并且分析修辞格的作用。完成表格一。

表格一：回归课文

2．课堂讨论、交流，探究。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、修辞手法辨析准确，作用表述准确。

2、积极交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。

3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。

专题二

体味生活，探究修辞在生活中的妙用。

所需课时

课内1课时+课外2课时

专题二概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

修辞不仅是一种语言活动，还是寓含在语言交际现象当中有利于提高语言表达效果的客观规律。那么，引导学生注意观察学习和生活中的修辞现象，有计划的收集材料，学习表达的创新，发现并梳理其规律，从而让学生掌握语言这把变化万端、奇妙无比的魔杖——修辞。只要有语言的地方，就有修辞。同学们能否从生活中寻找一些例子，比如歌词、广告、对联、祝福短信、QQ签名、博客名、商店名、车贴以及民间谚语，并且用词语修辞的方法赏析它们。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、从生活中搜集和选择含有修辞的语句并赏析。

2、小组分工合作，探究讨论，形成书面文字，课堂成果展示。

3、能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。

本专题问题设计

1、你喜欢的歌词（广告、对联、祝福短信、QQ签名、博客名、商店名、车贴以及民间谚语）中运用了哪些修辞手法？

2、这些修辞有什么作用？

3、从中你可以整理出什么样的修辞规律？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

计算机网络平台，多媒体，课件。

常规资源

笔记本

教学支撑环境

教室、电子阅览室、社会。

其    他

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

活动一：你喜欢的歌词（广告、对联、祝福短信、QQ签名、博客名、商店名、车贴以及民间谚语）中运用了哪些修辞手法？有什么作用？组长组织小组活动，交流，梳理规律。

   1、组长组织成员完成以下讨论内容：语句是否正确、评价是否准确、鉴赏是否精彩、练习是否生动。

   2、组织同学进行交流，完成“同学互评”、“活动感受”两部分，进一步的总结规律。

   3、组长组织组内成员交流总结，选出组内成员优秀的语句及赏析内容，进一步完善整理，完成新的表格；细致分工，依据组员特长，分为文字整理人员、课件制作人员、发言点评人员，以备课上交流。完成表格二

表格二：体味生活

 活动二：组织小组活动，课堂展示交流，总结反思。

  活动三：师生合作，梳理整理出修辞的规律。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、修辞手法辨析准确，作用表述准确。

2、自主交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。

3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。

评价指标：态度端正，方法合理。（5分）

1、团队合作，交流融洽。（5分）

2、获取信息，技术熟练。（5分）

3、搜集资料，针对性强。（5分）

4、筛选分析，整合到位。（10分）

5、观点明确，表述严谨。（10分）

专题三

牛刀小试，让我的语言插上美丽的翅膀。     

所需课时

课内1课时+课外1课时

专题三概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

感受词语修辞在生活中的魅力和作用，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。从课外回归课内，能学以致用，通过自己创作歌词、广告、对联、祝福短信、QQ签名、博客名、商店名、车贴以及民间谚语等熟练运用各种修辞格，拓展延伸高考语言运用题，让自己的语言插上美丽的翅膀！

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

在日常生活和学习中熟练、准确运用各种修辞格。

本专题问题设计

日常的语言交际中，你可以熟练使用哪些修辞格？

高考题型中哪些题型涉及到修辞格的运用？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

计算机网络平台，多媒体，课件。

常规资源

高考复习资料，笔记本

教学支撑环境

多媒体教室

其    他

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

活动一：日常的语言交际中，你可以熟练使用哪些修辞格？完成表格四。

  1、合理运用修辞格创作一段歌词（对联、祝福短信、QQ签名、博客名、商店名、车贴）等；

  2、拟一则广告词“让世界认识威海”。

  3、以小组为单位课件展示，班级交流。

表格四：牛刀小试，以下四项任选其一。

创作一段歌词，拟一副春联，写一条祝福短信，拟一则广告词“让世界认识威海”。

活动二：恰当运用修辞格做高考题型中“扩展语句、仿用句式、语言表达准确、鲜明、生动”等有关题型。

活动三：进行班级内交流，成果展示，撰写活动感受，发表于班级博客上。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、坚持原创，修辞手法使用准确，作用表述准确。

2、语言表达准确、鲜明、生动

3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。